陈昌龙
四川省南充市高坪区小龙小学637131
摘要：在新课程改革与推进的背景下，学生创新能力的培养也越来越重要，在日常的教学中教师开始为学生提供跟多的自我展示的机会，增强学生自主探索与自主学习的意识，教师将教学的主体渐渐转移到学生身上，让学生有机会发挥自己的创新能力，教师立足于学生创新思维的培养，通过情境教学创设、思维导图教学、开展游戏教学等方法，培养学生发散性思维，力求打开学生的想象力，以培养学生自主创新的能力与思维。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略
小学数学，是我国基础教育中重要的组成部分，是学生形成逻辑与推理、世界观与价值观、判断机制与创新意识基础。传统的数学教学中，教师通过“题海战术”来帮助学生强化知识，导致学生对数学失去了对数学学习的信心与耐心、热心与快乐。而教师为了完成繁重的教学任务，则是通过简单粗暴的灌输式教学，师生在教学过程中缺乏思想上的沟通，导致学生在课堂不活跃，教学效果也很难得到提升[1]。随着科学技术的改进和数学教学方法的改进，师由原来的课堂主导者转变为课堂教学的引导者，将学生推在了舞台的前方，为学生的发展提供了更广阔的舞台和机会。情境教学、游戏教学与实践教学等教学方式的运用，为学生学习兴趣的培养和创新思维的培养提供了新的契机。
一、“兴趣”教学，学生最好的老师
由于年龄阶段的特点，小学生与任何事物都具有粉刺昂强烈的好奇心，对任何事物都保持着探索的欲望，教师在教学的过程中可以充分利用学生的这一特点，在数学课堂上采用丰富多彩的教学方法，激发学生对数学学习的欲望与兴趣。
当学生对数学产生兴趣时，会主动进行探索与思考，这对数学教学具有重要的意义。例如，在人教版小学数学，一年级上册第三单元《比大小》一节的教学中，教师则可以通过“猴子分水果”的游戏引入数量的比较。教师还可以在课堂上进行身高测量的游戏，通过学生熟悉的事物加深对知识的理解，活跃课堂氛围，让学生在体验中掌握知识，在欢乐轻松的氛围中进行比大小的学习，通过身高的测量，使学生了解到自己的身高情况，还能是学生对身高有了跟家直观的认识，进而激发学生对比大小学习的兴趣。此外，教师还可以给学生安排对家里的事物进行大小比试的任务，让学生将所学的知识与日常生活结合起来，不仅能够帮助学生进行思维的发散，还能使学生进行创新学习方法。
教师通过直观、形象的方法是学生对知识进行掌握，不仅降低了学习与记忆的难度，还激发了学生探索的兴趣，更有利于帮助学生消化和吸收新知识。
二、情景教学，激发学生创新思维
小学生“爱玩”的天性在小学教育这个阶段的表现是非常明显的，因此，教师应该积极借用学生的这个天性进行数学教学，让学生在“玩”中学习，在“玩”中进步。这就要求教师在加血的过程中创设开放、轻松的教学环境，这对于学生发散思维的形成具有促进作用，还能帮助学生从不同不同的角度思考问题、解决问题[2]。游戏教学与情景教学则会让每个学生都能参与到其中，让 每个学生都能身临其境，都能有机会参与的教学中，成为教学的主人翁。例如，在在人教版小学数学，一年级下册第五单元《认识人民币》一节中，教师在教学时，可以利用教学环境与教学器材设置一个情境教学的场景，让学生在这个场景中学习。比如，教师可以将教室装扮成一个超市，在带领学生认识人民币后，让学生用自己手中的模具人民币去“超市”购物，学生可以在“超市”中购买自己想要的任何东西，教师可以不对购买内容做限制，教师按照学生意愿，安排几名学生担任“超市”收银员的任务。当学生购物结束时，需要去收银台结账，那么咋这个过程中，学生就会根据自己所采购的物品进行简单的加减预算，通过购物、计算、支付钱币，学生不仅对《认识人民币》一课有了更加深刻的认识，还对连加和连减的运算有了简单的了解，如此，更加有利于以后的教学开展。
三、思维导图,培养学生的创新能力
数学知识具有很强的逻辑性与抽象思维性，但对于小学阶段的学生来说，学习时具有一定的难度，因为小学生的抽象思维能力还不够完善，对事物的认知能力还不够全面，因此，学生在理解时常常遇到困难。而思维导图则是以图示的方式将抽象的思维用文字表达出来，可以将思维的过程直观的展现在学生面前，当学生能够通过自己的思考完成思维导图时，学生的抽象思维能力就得到了锻炼。例如，在人教版小学数学，二年级上册第五单元《观察物体》一课中，由于不同的物体从不同的角度观察，会看到不同的形状，学生不容易分辨。因此，教师可以带领学生对不同的多边形观察后的结果进行总结与梳理，通过梳理与思维导图绘制，学生则会更好的掌握不同的物体特征。
四、结束语
在快速发展的现代社会，创新能力就是生存技能。故而，创新能力的培养已经刻不容缓，小学阶段的数学学习是帮助学生培养思维方式的重要阶段，因此在小学数学课堂中运用兴趣、情境教学等展开对学生创新思维的培养，对学生的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]武毅欣.浅谈小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略[J].教育界,
2020(49):32-33.
[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察,2019,
8(42):123-124.