南喜燕
甘肃省陇南市西和县汉源镇初级中学，742100
摘要：新形势下小学语文教学目标逐步指向了“核心素养”，教师必须紧跟课程目标和要求，重点研究核心素养导向下的小学语文早自习辅导。基于此，对围绕核心素养构建小学语文早自习辅导之我见，仅供参考。
关键词：核心素养；中学语文；阅读；早自习辅导
众所周知，语文早自习辅导是语文教学重要的一环，如果早自习背诵效果好，那么文言文、古诗词知识点就掌握的好，如果早自习学生不积极参与，背诵效果不佳，那么就会直接影响语文学习效果。怎样让早自习辅导深受学生欢迎，老师需要动脑筋，想办法，调动学生积极性。我认为早自习应该“模块式”辅导，让学生“动起来、活起来”。让他们在早自习快乐的背诵，积极的参与，达到老师的要求。
一、早自习辅导要出示背诵目标。
每节早自习辅导都要有目标，背诵任务要明确。有了背诵目标就有了针对性。没有目标的早自习背诵是盲目的，学生没有需要完成的任务就没有了紧迫感。目标的制定不宜过高，适合95%的学生都能完成任务。课文的背诵可以分段来背诵检查。
二、竞争让背诵的激情最大化被激发。
我在早自习辅导时，制定完目标后，会告诉大家，谁背会了来找我背，我一个一个的检查背诵，并把最先背会的人名及序号写在黑板上。这样以来，很多同学就会投入的背课文，争先恐后的来抢着背诵，别的同学一看已经有人背会了，会更加努力地去背诵。
学生背诵的积极性调动了起来，竞争让他们有了对比，有了活力。黑板上按次序写下来的姓名，有利于激励大家，也有利于老师检查背会的人数。最后数一数姓名，没有背会的人数便一清二楚。早自习背诵任务是否完成，老师便能心中有数，学生内心的上进心也被激发。
三、对学、群学让早自习活起来。
学生背诵的激情是有限的，如果每节早自习从第一分钟到最后一分钟一直让学生背，他们会分散精力，没有效果。学生认真背诵的时间集中在前二十分钟，所以这一时段布置任务，让他们完成。二十分钟到三十分钟时，检查部分背诵任务完成的快的同学的背诵。二十五分钟以后，让同学们两两合作，互相提问，互相监督来检查背诵效果。或者以小组为单位，由小组长来提问、听写等方式检查背诵效果。这样，对学、群学的方式比单独学习的效果更好，深受学生喜爱，让自习背诵变的灵活多样，打破了单一、静止的状态，让学生活起来，让思维活起来，让课堂活起来。
四、当堂检测，让学生背诵效果得到巩固与强化。
早自习背诵效果怎样？不是背回了就任务完成了。我们可以设计导学案或借助练习题来检查学生的背诵效果。用五到十分钟的时间，让学生默写或做题，不看课本，凭印象答题。不会做的或答题错误的，再翻开课本来纠正。不要小看这几分钟的检测，它的作用可不小。它可以培养诗词默写的答题习惯，可以纠正古诗词及文言文中易错字的书写情况，可以检查生字、词语的掌握情况。
总之，早自习辅导要有针对性，形式要灵活多变，要受学生欢迎。九年级语文背诵任务重，古诗词、文言文知识点多，要用多种方法让学生爱上背诵，爱上语文早自习。
参考文献： 1、语文早自习的辅导艺术[J]. 陈友祥.??语文教学与研究.?2001(07)
2、如何提高语文早自习的效率[J]. 樊留焕.??考试(高考族).?2009(10)