赵楠
江西省鹰潭市余江区春涛镇小学 335200
摘要：美术学习能够有效提升学生的综合素质和艺术鉴赏能力，有助于促进学生的身心健康发育。然而在传统教育模式的影响下，部分教师依然不太重视对小学美术欣赏教学进行创新，采用单一的教学模式限制了学生对于美术欣赏课程的兴趣，不利于激发学生的想象力与创造力。因此，在新形势下，教师应该充分利用小学美术欣赏教学活动来培养学生的人文底蕴与艺术修养，将美术欣赏与实际生活联系起来，加强师生互动，从而有效激发学生的创新思维，继而保证学生得到更加全面综合的发展。
关键词：小学美术教学；学生审美鉴赏力
引言
在美术教学实践中，对美的发现、理解与体悟，需要从不同类型的审美活动中来养成。美术实践活动在形式上具有多样性，如绘画、雕塑、书法、篆刻等等，都是培养学生审美鉴赏力的重要载体。教师要突出对学生审美鉴赏意识的启发，体会美术课程的艺术内涵，促进学生审美素养的获得。
一、如何养成小学美术教学中学生审美鉴赏力
1.1改进教学方式
随着新课改的进一步推进，分组教学已经广泛应用于九年义务教育中，极大地提高了学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习成绩自然就能提高。分组教学同样可以应用于小学美术课程。分组教学能够充分调动学生学习的积极性，能够培养学生独立思考的习惯，能够增强学生的团队协作精神，对学生的全面发展很有帮助，十分符合新课改的精神。分组学习还能缩小学生之间的差距，让学生取长补短，实现共同进步。
1.2在美术鉴赏中开展小组合作学习
小学生的艺术欣赏水平普遍较低，导致他们在鉴赏一些优秀美术作品的过程中不能运用艺术的审美意识，从而对学生学习美术的自信心产生影响，降低了学生的美术学习兴趣。教师要在美术鉴赏的教学过程中，帮助学生掌握更多的绘画技巧，提高学生的审美水平。然而，学生艺术鉴赏能力的培养是一个循序渐进的过程。教师应合理展开美术教学活动，可以采用小组合作学习的模式，围绕相关教学内容，引导学生正确赏析美术作品，并鼓励学生在小组合作的过程中表达自己对美术作品的认识与感受，实现学生之间的互补。随着教学的不断深入，教师应逐渐放手让学生用准确的语言来表达自己对一些艺术作品的感受和认识。学生通过对大量艺术作品进行鉴赏，可以提高自己的审美能力。教师也要对学生的感悟和认知进行有效的引导与点拨，与学生共同探讨艺术作品，引导学生在探讨的过程中充分发挥自身的想象力和创造力，从艺术的角度对作品进行鉴赏，进而提高学生的审美能力。
1.3引入美术资源，增强学生审美能力
美术教学更多的需要观察与鉴赏，只有懂得分析与学习，才不会使学生进行漫无目的的绘画尝试与方向寻找。因而，美术教师需要通过引入大量的美术资源，在丰富小学生审美体验的过程中使学生能够逐渐提高自己的审美标准，对不同的美术形式都能够给出个人的理解。这些美术资源可以是名家画作，也可以是生活中的美丽景象，还可以是信息技术带来的感官刺激。在信息技术的应用下，教师能从多方面让学生理解美术作品的内容，不仅是作者的生平与情感经历，或是作品创作的背景，还是作品所积淀下的时光，从原子分子层面颜料发生的变化，到空气中水和气体的浸润，可以让学生理解美术作品背后的时光增加的价值，在审美层面去学习色泽与光影对作品表现的影响。综合来看，各种美术资源推动了学生审美能力的增强。如，“珍爱国宝—古代的陶瓷艺术”这一课就可以在教师的领导 下带领学生去当地的博物馆进行展览参观，让学生近距离地接 触陶瓷艺术，从艳丽的纹理、明亮的色泽、光洁的表面等角度 去鉴赏艺术品。
1.4体验篆刻艺术，从动手实践中领悟审美鉴赏力
小学生审美鉴赏力的发展，重在参与体验艺术实践活动。篆刻为世界非物质文化遗产，方寸之间，气象万千。篆刻艺术在审美与实用上具有显著的价值。将篆刻艺术融入小学美术课堂，让学生了解这一优秀的传统艺术文化，并从动手雕刻体验中，去发现古老艺术的审美创造力。篆刻艺术，其审美体现在篆法、章法、刀法等领域。我们通过展示不同的篆刻作品，激发学生对篆刻艺术的学习热情。如以卡通图案为例，让学生从中挑选自己喜爱的篆刻图章。然后，合理选择不同的篆刻教学内容，鼓励学生自己动手去尝试篆刻。教师要梳理篆刻教学重点，让学生了解怎样去设计印稿，如何实现印稿上石，刻印到钤印的基本步骤，以及各环节的注意事项。教师要利用动手示范，指导学生认识并掌握篆刻工具的使用方法。如何执刀，如何运刀，如何钤印。分组让学生自己动手操作实践，对比篆刻作品，从中发现不足，改进优化。通过学习印稿设计，让学生了解合理的布局方法。在印稿上石时，要注意文字的正反、粗细均衡，把握笔画的对称性。在运刀时，要突出“稳、准、力”三字。在盖印时，要轻快、稳重。在篆刻体验中，让学生从中陶冶情操，感受到克服学习难点，体验篆刻艺术的成就感。
结束语：
综上所述，小学美术欣赏教学对于提升学生的艺术审美水平和艺术综合素养有着至关重要的意义，因而教师必须正确地认识欣赏教学课程的教学理念，充分激发学生对欣赏教学的喜爱度和探索欲望，在新课程改革的背景下，不断提高学生对于美术作品的认知和理解。
参考文献：
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