王堰
湖北省来凤县大河镇中心小学 445706
摘要：小学语文读写结合教学活动，能够直接影响学生的阅读理解能力得到更好的开发，本篇文章就高年级小学语文读写结合的重要性展开论述，得出语文读写结合教学在小学高年级语文教学中的具体策略。
关键词：小学高年级；语文读写结合；重要性；具体策略
正文：在素质教育全面推行的当今社会小学语文教学中，利用读写结合的教学形式是提高小学生语文核心素养的重要途径之一，教师在教学中应当引起高度重视，读写结合来培养小学生语文阅读水平和写作能力得到全面提升，最终达到小学语文教育质量发展的最终目的。
一、高年级小学语文读写结合的重要性
小学语文进入高年级阶段，读写结合教学具有重要意义，不仅可以优化日常语文的教学效果，并且可以帮助学生在语文水平上得到全方位的提升。小学生学习语文阶段就是基础性的培养，从中使他们产生学习语文的兴致，在学习汉语言文字和著名文学作品中灌输正确的三观，利用读写结合教学改善他们的写作能力，在读写结合共同发展的道路中，让学生通过阅读积累更多的素材，长此以往，小学生在优美的文章中进行学习，对自身的写作能力也是一种促进作用，读写教学提高小学生的语文综合素养。
二、小学高年级语文读写结合教学的具体策略
2.1利用阅读提升写作水平，让写作能力促进阅读发展
小学高年级学生有了一定的阅读量，在写作能力上也已经有了初步的行程，运用阅读来促进写作就是让小学生通过大量阅读，根据相同类型的文章之间加以联系，从中比照在不断的大量阅读中提升自身的写作水平。大量读书的要求主要是对不同类型的文章都有所涉及并且尽量做到对文章有熟练的把握，甚至达到诵读的效果。在大量阅读优秀作品中，小学生能够学习以作者的角度出发，对事物有了全新的认识，与此同时学习作者是如何观察事物的，从中产生逻辑思维能力，对事物加以分析，从而转变成自己的方法运用文字表达出来，让小学生的写作能力得到锻炼。促进他们的阅读发展就是从实践中勤加练习，在努力写文章的过程中，学生也会发现自己阅读量的不足，从中使他们掌握如何选择题材，有针对性的进行阅读，以此让写作为阅读指引道路，从而不断提高学生分析和观察事物的能力。
2.2结合课本内容，让学生从文字中思考、再创作
高年级小学生在学习语文时，对于课本内容深度挖掘，从阅读中进行思考，在思考中对写作进行再创作，具体的教学可以通过以下四个方面进行训练：首先，针对某篇文章当中的重点字词加以学习，从中进行知识的串联，从联想当中让学生展开自身的想象，从中进行写作练习；其次，学习作者在课文当中对事物的描写进行仿写，教师在合适的时机做出正确的引导工作，使小学生感受到文字的真正含义，从而转化成自身的写作能力；再次，利用课文当中的真实语境加以改写，针对一篇叙述文教师可以让学生根据自己的理解对文章进行续写或者加以改编，开发学生的想象力从中使他们的写作能力得到提升；最后，小学课本当中的内容，有些部分在描写当中省略掉了，教师可以抓住这一部分让学生进行补写，将省略的内容以小学生的视角继续描写下去，从中锻炼他们以读促写，帮助小学生读写能力得到提升。
以《冀中的地道战》这篇文章为例，主要让学生了解冀中地道战是如何产生的，地道在作战当中起到了哪些作用，以及地道的结构特点等等。在学习时教师带着学生用作者的视角对地道进行观察，从中了解这一奇迹是如何产生的，结合多媒体技术为小学生展示电影录像等视频来辅助完成本课教学，这时教师可以提出问题，为什么要把冀中地道战作为抗日战争史上的一种奇迹？小学生带着问题对文章进行精读从中找出答案，学习《冀中的地道战》这篇文章，小学生们产生了联想，从中体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，对于革命先烈瞬间产生了无限敬畏之情。
2.3利用读写结合鼓励小学生练习缩写、随笔写作
小学语文阅读与写作教学锻炼小学生在阅读过程中对于文本进行缩写和随笔写作，就是强化他们读写结合的一种有效方式，缩写内容就是让小学生熟练掌握文本以后，对于课文的中心思想进行概括，用简短精炼的语句进行总结和归纳，从中提升他们对于文章内容的精准理解，从浓缩的文字当中表达出作者对文章的中心思想。鼓励学生进行缩，不仅可以提高他们归纳总结的能力，同时对于分析事物以及写作能力的表达也有很大程度的提高。而随笔写作就是教师在适当的时机向学生提出问题，抛出根据文章有关的话题或者是题材，让他们根据自己的理解进行写作练习，在随笔写作练习中能够很好地激发小学生写作的创新能力，利用有限的时间快速的进行思考，长此以往，能够提升小学生的随机应变能力。对小学生展开阅读与写作教学，教学方法一定要不断的创新，不能将阅读和写作分开，教学需要将二者结合的前提下就地取材，针对学生的个体化差异用最恰当的方式同时提高小学生的阅读与写作水平。
三、结束语
由此可见，小学语文教学中利用读写结合来提高小学生的综合素养起到了至关重要的作用，就现阶段而言小学语文教学中仍然存在着相应的问题，教师应当改革和创新教学办法，在多元化的教学手段中充分发挥读写结合教学的优势，从中激发小学生学习欲望，在良好的教学环境中促进他们语文核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]浅谈小学高年级语文读写教学的意义与策略[J]. 蔡绍德. 科教文汇(上旬刊). 2017(07)
[2]小学高年级语文读写教学的意义与策略研究[J]. 王月宇. 课外语文. 2017(01)