李焕丽
云南省曲靖市罗平县罗雄街道外纳小学655800
摘要：语文核心素养是指学生语文学习综合能力，包括语文教学知识，语言运用能力，语文思维，及学习方法掌握。小学语文的主要教学目标是培养小学生的语文核心素养，小学阶段的语文学科教学，是培养学生开放性思维的主要阶段。通过培养学生开放性思维，并运用于其他学科学习当中，从而提高学生的全面发展。教师在对小学生语文教学时，注重培养小学生的语文核心素养，针对不同学生实施个性化教学。本文就如何在小学语文教学中提升学生的核心素养进行探讨，科学有效的组织小学语文教学，提升语文教学质量。
关键词：小学语文；核心素养；教学
引言：对小学生进行素质教育，培育出积极健康向上，有自主学习能力的学生，来适应社会的快速发展。在小学语文教学中，贯彻核心素养教学目标，以提升小学生的素质修养，品德行为以及言行举止等为主要目的。在小学语文教学中引入核心素养教学目标，能够激发学生学习兴趣的同时，还能够提高学生的学习能力。对小学生素养教学，不再仅限于传统的语文听说读写能力，更多的是运用优秀的传统文化，提高学生的审美意识以及文化修养。小学阶段的语文教学是学生提升文学素养的关键时期，实行核心素养教学能够更好的提高语文教学水平[1]。
一、核心素养与小学语文之间的关系
语文作为一门将文字与实践进行结合的综合性学科，其核心素养主要以培养学生的语文听说读写能力，以及让学生掌握语文知识来对自我思想进行武装，同时，提升学生的语文审美以及思想情感等。素养从广义上来说，包括人的知识水平，言谈举止，以及道德品质等方面，与传统的小学语文教学相比，还体现出了培养学生整体素质的教学目标。因此在对小学生语文教学时，除了让学生掌握基本的语文知识以外，同时还要注重培养学生的文化素养，审美能力，正确的情感态度价值，促使学生成为有良好品德，健康思想，高素质的新型人才。
二、小学语文课堂核心素养教学的途径
（一）对低年级学生教学时建立学生的核心素养
小学生在刚进入学校时，由于年龄的限制，对于学校中的一切新鲜事物感到好奇，教师就要抓住这些机会，带领学生参观学校的各个角落，熟悉校园环境。并讲解学校里的名言警句，伟人雕像，以及宣传画册等，使学生对文字运用方法有大致的了解，并在参观过程中感受到文字与实际生活的紧密联系。
在实际教学中，教师也可以向学生介绍中国汉字的构成，以及文字中的对称性，来激发学生的写字兴趣，自主学习能力，这对低年级小学生将来的文字学习，奠定了良好的基础。教师在教学中要积极培养学生良好的学习习惯以及书写习惯，但由于小学生年龄较小，活泼好动对做任何事情没有耐心，因此更需要教师的耐心引导。
（二）在日常教学中培养学生的核心素养
小学语文的教学目标主要以培养小学生听说读写能力，因此在日常教学中教师要着重培养小学生的口语对话能力，来提高小学生语文素养，例如教师要在课堂上积极引导学生开口说话，利用教学内容中有趣的活动，来激发小学生进行口语交际，对于低年级小学生的口语训练，教师可以让他们背诵古诗词以及琅琅上口的儿歌等；对于中年级小学生的口语训练，教师可以引导学生背诵短篇文言文，伟人事迹，以及长篇古诗词；对于高年级小学生的口语训练，教师可以引导学生进行古诗词鉴赏，文章角色扮演以及美文诵读等，在活跃枯燥教学课堂的同时，还提高了小学生的口语交际能力，教师还可以运用课后作业的方式来提高小学生的口语能力，对学生小组分配，自主预习新课内容以及分配角色扮演文章人物，培养了学生的合作学习能力，以及师生互动能力，让学生在教学活动中提升语文综合素养。例如在人教版语文三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》，教师在对本章进行教学时，可以引导学生与同学之间对自己名字的含义互相交流，感知到名字的含义以及文化魅力，提高了学生的交际能力还提升了学生的文化素养[2]。
（三）在写作中提升小学生的核心素养
除口语交际能力培养外，教师还要着重培养小学生的写作能力，写作是将小学生的思维模式，文学素养以及写作素材掌握情况呈现的主要方式。教师在实际的教学活动中，要着重培养学生的写作水平，以及提升学生的写作技巧，并引导学生观察实际生活，从实际生活中积累写作素材，将所想所看所悟，通过写作的方式呈现。例如在人教版语文三年级上册第七单元写作《我有一个想法》教师在引导学生进行写作时，可以让学生观察自己实际生活将自己的想法通过写作的方式呈现出来，教师通过学生的写作内容，全面了解学生的内心世界。
结束语
综上所述，对小学生进行语文核心素养教学，帮助小学生更好地融入未来的学习生活当中。教师在教学时以引导为主，以培养小学生写作，口语交际，阅读能力为要目标，创新教学模式，提高小学生语文核心素养。
参考文献
[1]李明.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].文渊（中学版）,2020,(1):1039.
[2]朱宁宁.在低年级语文课堂中如何针对核心素养进行教学[J].考试周刊,2018,(53):70. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.53.065.