莫育红
广西南宁市秀田小学 530001
摘要：目前，小学语文低年级写话训练中存在一些问题，例如，学生的书面表达不规范、他们的观察能力还有待进一步提高，教师对写话训练目标定位不够准确、过于重视写话训练的形式而忽略对形式的指导等，这些问题的存在，都会阻碍低年级学生写话水平的提高。基于此，以下对关于小学语文低年级写话训练的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文低年级；写话训练；策略研究
引言
对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。
一、组织画图配文，激活想象思维
画图配文就是引导学生自己动手画一画自己所想到的画面或者事物，并将自己的画作为素材，配上一段话，这样既可以锻炼学生的绘画能力，也可以发挥他们的想象。因此，教师要适当地组织画图配文活动，引导学生进行想象绘画，将自己头脑中所形成的景象画出来，并用一段合适的文字来描述自己的画，在此过程中锻炼他们的写话能力，同时培养他们的想象思维。例如，教师引导学生想象未来的社会会出现哪些交通工具，并把脑中想到的画出来，并用一段话将其描述出来，以此来降低写话训练的难度，这在一定程度上增加了写话训练的趣味性。比如，某个学生画出了一辆“雪糕车”，并配文“我希望未来有一种交通工具叫雪糕车。在天气炎热的夏天，大家都喜欢吃雪糕，这辆车就可以做出不同口味的雪糕，而且座位很多。这辆车最神奇的地方就是车的右侧和左侧的按钮，一按就会变成飞机，或者客轮哦。”通过画图配文，能够有效培养学生的想象思维。
二、进行小组的合作学习
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过:“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小学低年级学生生性活泼，喜欢热闹，他们对新鲜事物更感兴趣。教师可利用这些特点，组织学生进行小组合作学习。合作学习之前，教师要安排好看图写话的内容，让小组成员一同进行学习探讨，完成这一项任务。小组合作学习有利于同学之间互帮互学，彼此交流知识，可以使学生进行知识的借鉴，清楚哪一方面可以运用得更好，进行查漏补缺，从而使学生以更加轻松的态度完成写话。在完成学习任务后，教师再进行学习任务的检查，检查期间，应该了解学生在看图写话中，哪个方面需要加强，日后着重进行训练。
三、注重看图写话的概念，丰富学生的语文学习生活
“写作”在小学阶段是基础，也是老师需要掌握的重要教学内容。但是很多小学生看图仅仅是浅显地看，没有深入图片的核心进行分析，这样所创作出的作文缺乏一定的情感，还容易阻碍学生的创新思维发展。这时教师要教学生分清图画的主次,带领学生进入图片中，体会图画中的感情、事件，引导学生大胆想象，创作出优美的作文。利用“想象力读图”是学生看图写话最重要的能力，也是提升学生写作能力的一个重要方法。图片能够直接传达的信息量是有限的，但小学生的思维永无止境，教师要利用图片引导学生展开丰富的想象，从而创作出优美的作文。比如上图，光从表面上看，有三个人物，还有一些家具。如果学生缺乏想象力，创作出的作文就缺乏灵感，语言也比较平淡。这时教师可以先组织学生讨论活动，让学生观察图中的事物，分析图像所要表达的思想感情。图中的小孩端着两杯水，递给刚下班回家的父母，这表明了“孝敬父母”的写作主题。有的学生在课堂上不认真听讲、开小差,就难以发现图片中的深层次含义。教师要严格要求这些同学，把“孝敬父母”作为课堂作业，鼓励学生积极进行想象和创作。
四、培养学生的观察能力
学生的观察能力对学习看图写话也发挥着非常重要的作用。培养学生的观察能力方式有很多种。教师可结合生活实际，引导学生多对生活细节进行观察，积极表达出自己的感想。例如，教师可以为学生布置家庭作业:观察家里的花朵，或者蔬菜的样子，以及父母如何进行家务工作等;或者在学校里，教师可以让学生观察学校的建筑特色、花草树木，教室里的装修布局、同学表现……之后老师要对学生的观察对象进行指导，帮助他们进行文字书写，从而锻炼他们的观察能力。如此充实学生的生活阅历，学生在面对看图写话时，也会观察得更加仔细，知道该如何下笔，如何按照顺序进行事物的描写。可见锻炼学生的观察能力对学生的看图写话有很大的积极影响，可以在最大程度上使学生的思维得到锻炼，使学生的头脑更灵活，对于事情有更独特的见解。
结束语
在开展写话训练时，教师要遵循新课改的要求，充分结合低年级学生的实际情况以及原有的认知水平，不断探索并创新多样化的写话训练形式与方法，以此激发学生的写话兴趣，注重发挥自身的引导作用，对学生写话训练中的问题进行及时的指导，使学生掌握较强的写话能力，最终提高他们的写话水平。
参考文献
[1]刘小溪.小学低年级写话教学现状及对策研究[D].鲁东大学,2020.
[2]高晓丽.小学语文低年级说话写话训练策略的探讨[J].小学生(中旬刊),2019(07):38.
[3]吴英兰.小学语文低年级写话训练策略分析[J].新课程(小学),2019(01):37.