张永莉
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
摘要：核心素养是近年来在教育领域中倡导的一种教学理念。教师在教学的过程中培养学生的核心素养可以对学生的学习成长和未来发展产生积极的影响。高中语文是高中学生学习的重要内容。高中语文课程实施核心素养概念来进行教学，对学生的学习和教师教学老师都有利。本文主要从核心素养的角度着眼于高中语文课堂的发展，并提出了促进二者融合的若干对策。
关键词：核心素养；高中语文；教学策略
一．在高中语文学科教育中培养学生核心素养的重要性
高中时期是学生形成和完善思想的重要时期。通过将核心素养融入高中语文教育中，教师会开展丰富的教学活动，在课堂上培养学生的多种素质，促进学生的全面发展。从核心素养的角度进行高中语文教学不同于以往的传统教学模式。传统教学模式通常是以老师为课堂主体，“老师说话，学生听”。在课堂上记住相关知识不会对提高学生的整体素质产生太大影响。在核心素养的概念下，课堂教学是以学生为主体，主要涉及引导学生讨论、探索和发现知识。这个教学过程可以提高学生的知识探索能力、思维能力和合作能力。
二．核心素养下高中语文高效课堂的构建路径
1.创设与生活实际相关的教学情境
创设情境是提高高中思想语文课堂教学效果的有效途径，通过创设特定的教学情境，能够吸引学生快速地融入课堂进行知识的学习。教师在创设教学情境的过程中，要注重与生活实际相结合，学生参与和生活实际相契合的课堂，便于他们快速理解抽象的知识，同时也有利于提高学生的知识应用能力。核心素养视野下的高中语文教学课堂一定要在学生与真实问题情境的有效互动中进行。这样学生可以在真实的教学情境中去探索、体验、合作、发现，而后将在课堂中学习的内容内化成自身的素养。例如，在语文阅读课教学《假如给我三天光明》时，其内容的主旨主要是让学生自立自强、自尊自爱、遇到困难永不退缩。因此，在指导学生阅读过程中，教师就应该摆脱传统的生搬硬套，或者“填鸭式”的教学方式，指导学生从内容中提炼出较为具体、生活化的教学目标，并以理解、尊重教学目标作为阅读的前提。同时，为了促使教学目标向生活化的方向回归，教师还应该让高中生联系自己的生活实际，在课堂上展开讨论，通过自己的阅读和对名著的理解来认识到自己的不足之处，树立正确的价值观和学习观，最终达到高中语文教学生活化的教学要求。
2.积极对学生进行提问
布鲁纳曾说，教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的过程。教学设计成为连接情境与教材的桥梁，既能够培养学生的科学精神素养，又能够培养学生的创新能力。因此，教师贯彻核心素养观，开展高中语文教学课堂，应该积极对学生进行提问，引发学生的思考。教师必须结合课本内容和课堂中所创设的情境，设计合理又有层次的提问环节。教师的提问与情境相融合既避免了单纯的知识提问，又符合学生思维的发展规律，由浅入深，层层推进，做到环环相扣。例如，针对上一点中所提到的教学情境，教师在课堂教学中可以设计一下三个问题，引导学生进行思考。1.认真思考题目中的“三天”这个字眼关注作者在这三天中看到了什么？2.理清作者想象中的三天活动内容并体会作者的思想感情。3.学习完这篇课文，你们有什么感想？
3.参与体验式的课堂教学模式
在核心素养视野下开展高中语文课堂教学，不仅仅是对学生进行知识的教学和传授，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维能力，促进学生的综合发展。核心素养的培养需要高中教师在课堂教学中丰富教学方式，彰显学生在学习中的主体地位，引导学生主动深入的参与课堂教学。因此，教师在高中语文课堂中可以积极推动参与体验式教学模式的运用。光靠死记硬背的方法无法让学生深入的理解知识，提高对知识的掌握程度。让学生真正的掌握知识需要他们去思考、感悟和运用知识，这是日积月累、体验思考、积累经验、能力汇聚的一个过程。在高中语文课堂教学的过程中，教师可以开展自主探究、协助探究的教学活动，引导学生通过自主探究掌握课堂知识，同时也掌握学习的基本技能和方法，进而培育学生语文学科的核心素养。参与体验式的教学课堂主要包括课堂情境的参与，角色扮演、情境模拟、问题参与等多种形式，如师生、生生之间关于课本知识进行辩论。例如：学习(祝福》一文时,可开展“模拟法庭”，为祥林嫂探讨“究竟是谁杀害了祥林嫂”。让学生以小组为单位 ,分别扮演道德法庭中的不同人物.包括原告、被告、律师、法官、合议庭的成员以及后授团等，充分发挥学生的潜能和集体的智慧。 学生可自行设计好角色语言,在相互陈述与辩驳中深入了解人物,加深对课文的认识。在学生表演结束后,老师要对他们的表现加以点评与引导。这样,既可以调动学生的课堂参与度，发挥学生的主观能动性，还可以激活语文课堂氛围。
结语：总而言之，在核心素养视角下，高中语文课的发展要求教师紧跟时代的步伐，教师要及时更新教学观念，积极推动核心素养教学进入课堂，为学生开展相关的教学活动，丰富课堂教学方法，从根本上激发学生的学习热情。
参考文献：
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