高昂
佛山市南海区南海（国际）实验幼儿园 528000
摘要：音乐教育可以培养幼儿的综合素质，促进幼儿对生活以及人生的认知。然而在当前幼儿园教育当中，音乐教育存在着许多问题，教师在教学的过程当中，由于对音乐课堂的不重视，使得音乐课程流于形式，现代教育技术并不能够充分融入音乐教学过程当中。基于此，本文章对幼儿音乐教育面临的挑战及应对策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿；音乐教育；挑战；应对策略
引言
近年来，幼儿音乐教育取得了一定的发展，但与发达国家的幼儿音乐教育相比，研究与普及工作还存在很大的差距。因此，音乐工作者要遵循音乐学习规律及幼儿心理发展特点，通过音乐教育促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面和谐发展。
一、幼儿音乐教育面临的挑战分析
（一）没有突出幼儿的主体地位
在当前幼儿音乐教学过程当中，教师没有突出幼儿的主体地位，使得幼儿被动接受音乐教学，教师只是单方面地进行知识的灌输，长时间的这种教学方式在一定程度上会消磨幼儿对音乐学习的主动性。在很多音乐课堂上，幼儿教师积极采用听、教、学的教学方式，但却没有关注幼儿对音乐的理解能力以及课堂上的回应，所以经常会造成音乐课堂师生之间不能够进行充分的互动，整个教学过程枯燥死板，没有新意。
（二）家长功利性强目标过高
大多数父母都希望自己的孩子以后都能有一个完美的人生，因此，从幼儿一出生就开始规划，但往往忽略了幼儿在不同年龄阶段培养不同的能力、品质、习惯等内容。3—6岁的幼儿正是养成良好习惯、良好品行的基础时期，但由于家长往往希望孩子尽早获取更多的知识，在幼儿园时期已经开始注入一些小学化知识，教学内容越来越小学化。这样就使一个好动、爱玩的幼儿无法体会到音乐带来的趣味，更无法发挥音乐教学对幼儿发展的最大效力。
二、幼儿音乐教育面临挑战的应对策略
（一）重新定义幼儿音乐教学的出发点
幼儿园传统音乐教学将促进幼儿智力发展作为教学重点，往往忽视幼儿身心的全面发展。不少幼儿园开展音乐教育，主要是指导幼儿唱唱歌、跳跳舞，教学目标较为单一，且评价幼儿音乐教学的标准也不全面。有些幼儿园将音乐教学的评价重点放在幼儿对知识点的掌握上，过度追求短期的学习目标。基于此，现阶段的音乐教学需要对幼儿音乐教学重新定义，秉持快乐教学原则，将“审美”和“快乐”作为教学的出发点，注重培养幼儿的合作学习能力、人际交往能力和音乐审美能力。
因此，幼儿音乐教学所设置的音乐活动要体现“快乐”教学特征，让幼儿在快乐的学习氛围中欣赏音乐的美，培养幼儿音乐技能。例如，在教学《小猪睡觉》这首歌曲时，教师可创设相应的教学情境，让幼儿对小猪的形象有一定的了解，并模仿小猪的动作。在这一过程中，幼儿能感受到音乐学习的快乐，身心得到放松，情感得到表达，综合素养得到发展。
（二）引入各种乐器丰富课堂教学形式
学前音乐教育活动丰富多彩，有游戏、儿歌、舞蹈等，内容非常广泛。这些活动可以激发幼儿的想象力，提升幼儿音乐综合素养。音乐课堂可以有电子琴、钢琴等键盘乐器，也可以有打击乐器，如鼓、沙锤等，这些乐器易于幼儿操作，能丰富课堂教学形式，激发幼儿学习热情。音乐实践活动的开展，不但能开发幼儿感知音乐的能力，而且能提升幼儿表现音乐、感受音乐的能力。幼儿可在活动中充分展示自己的能力，自制沙锤、碰玲等乐器，甚至可以用矿泉水瓶、易拉罐、沙子、钢管等制作乐器。幼儿拿着自制的乐器，配合教师的弹奏，再融入他们自己创编的表演动作，一场活泼欢快的联欢会就成功了。
（三）在儿歌中渗透生活技能
鉴于幼儿具体形象思维为主的年龄特点，在开展幼儿日常行为习惯常规的学习时，教师可以选用配有动作技能的儿歌，易于孩子边念儿歌边做动作增强记忆。如《刷牙歌》小牙刷，手中拿;张开我的小嘴巴，刷左边，刷右边;上下里外都刷刷;早上刷，晚上刷;刷得牙齿没蛀牙，张开嘴巴笑一笑;牙齿刷得白花花。儿歌把刷牙的过程编成歌曲，让幼儿边念儿歌边做刷牙的动作，既掌握了刷牙技能，也利于早晚刷牙、爱干净的个人良好卫生习惯的养成。儿歌《红绿灯》大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行。儿歌把幼儿安全过马路的情景融进歌词，让幼儿念儿歌就记住了过马路要遵守交通规则，要按交规过马路，红灯要停，绿灯才走的基本交通要求。每首儿歌从不同角度蕴含对孩子生活中的行为习惯、情绪情感、想象联想、技能技巧等方面的教育，为培养健全幼儿完整人格而努力。
（四）尊重幼儿个性
幼儿因天性、天赋差异，往往存在较大的个性差异，在游戏化幼儿教育过程中，教师应当综合考量幼儿的个性差异，对幼儿因材施教。从性格上来看，幼儿在游戏化音乐教学中的参与积极性可能不高，教师可以邀请此类幼儿担任领唱。从认知能力上，游戏化音乐教学中，教师可以进一步直白化地描述音乐知识，也可以鼓励幼儿积极参与到游戏活动中，认真理解歌词、节奏、感情基调。
结束语
综上所述，在幼儿音乐教学中，教师应该作为引路人，引导幼儿去体会音乐当中的音乐情感，激发幼儿对音乐学习的积极性，让他们在主动思考当中提高音乐欣赏能力，加深幼儿对歌曲的情感体验。总而言之，对幼儿来讲，音乐教育是必不可少的，培养幼儿的音乐学习能力也是至关重要的。
参考文献
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