张力伟
山西省霍州市辛置中学 031412
摘要：数学教育活动是培养学生思维能力的重要途径，故而要具有一定的启发性、探究性，驱使学生深入思考问题，在分析、探究中掌握知识、发展能力。鉴于此，初中数学教师可以在教学实践中渗透启发式教学法，以便改善授课氛围，顺利激发学生的学习动机，使他们在自主参与、探索实践中把握数学规律，形成良好的数学思维，进而推动其全面发展。本文以华师大版初中数学课本为例，详细分析了启发式教学法的运用策略。
关键词：启发式教学；初中数学；运用策略
引言
随着新课程改革工作的开展，在教学过程中结合学生学情创新教法、实施有效教学已经成为了必然的趋势。目前，初中数学课程难度较大、抽象性强，很多学生在学习中都难以提起兴趣，这不仅不利于教学质量的提升，对于学生综合素质的发展也会产生消极的影响，所以为了解决此问题，教师必须要积极创新，借助启发式教学方法来改变学生被动学习的状态，使其感受到数学的魅力，并在自主学习和探究中高效地掌握所学知识，以便推动其可持续发展。
一、优化提问方式启发学生
（一）设置问题情境，启发学生独立思考问题
教师在课堂中提出的问题必须要给学生预留思考的空间，同时要能够激发其求知欲，使他们在探索中抓住要点知识，这样才能实现启发式教学的目标。为此，初中数学教师可以通过创设问题情境来完成任务，例如，在讲解《轴对称》这节内容时，教师可以借助多媒体创设如下情境：李明家中有一面穿衣镜，有一天他站在镜子前观察自己的五官，那么，此时的李明和镜中的“李明”可构成什么样的位置关系？这是为什么？以此可充分调动学生的兴趣，启发他们独立思考，顺利引出本节课的要点知识，有助于推动教学进度、提高课堂效率。
（二）注意问题的关联性，按照学生的认知顺序提问
学生认知事物的过程是有序的，所以数学教师在课堂中提问时，要注意问题之间的关联性，且要按照由浅入深的原则启发学生，由此使之更加高效地掌握知识。例如，教师在指导学生学习《平行四边形的判定》时，就可以在教学过程中穿插以下问题：什么叫平行四边形→平行四边形有什么性质→假如让你利用四根木条制作一个平行四边形，你会采用什么方法→由平行四边形的性质进行逆向思考，你能得出哪些结论→根据所得结论作图，哪些猜想可以成立？从而引导学生有序地思考和探究问题，不断提升教学的有效性。
二、鼓励小组合作促使学生互相启发
（一）组内讨论，在交流中得到启发
学生的思维是十分灵活的，将其组合在一起，他们往往可以迸发出更多灵感。因此，初中数学教师可以给出明确的任务，要求学生于组内讨论，在交流中启发对方，以便更好地突破重难点和易错点。例如，教师可让学生合作学习《锐角三角函数》一节的内容，并给出一定的提示、设计相应的小任务，使他们更有目的、有计划地学习，准确把握相关的概念，然后研究例题、总结规律，并在交流中分享学习思路、学习方法，及时帮助未掌握的组员，从而通过互相启发得到更为完善的学习成果，有利于切实提高教学成效。
（二）组间互动，通过质疑提问互相启发
小组内部学习活动结束后，初中数学教师要安排他们轮流分享本组的学习成果，并鼓励其他小组提出各自的疑问，从而使他们在开放的学习氛围中共享多元信息、获得更多启发。例如，数学教师可让每个小组选派代表口述本组的学习成果，然后留出时间回答其他小组提出的问题，使他们更为广泛地交换信息，通过分享、对比、反思更加全面、深入地掌握所学知识，同时不断激活其思维，让学生在互相启发下获得更多灵感、主动探索学习新路径，有助于切实提高他们的学习能力，实现教学效率的稳定提升。
三、在实践操作活动中启发学生
实践是学生学习数学知识的有效途径，能够促使他们在参与、操作中获得更多启发。鉴于此，初中数学教师可根据具体的教学内容设计形式多样的实践活动，让学生在亲身体验中取得更多进步。例如，教师可以在讲解《数据的表示》时，给定一个实践主题，即调查班内学生喜欢的课外书类型，统计后设计详细的借书方案，保证一周之内所有同学都能看到自己喜欢的书籍，由此促使学生主动开展问卷调查活动，并整理数据、绘制扇形统计图，再据此拟定灵活的借书计划，有助于提高其实践应用能力，并促进他们创新思维的发展，同时使其在亲身体验中受到启发，学会利用数学知识解决更多实际问题。
就实际而言，启发式教学不是指的某一种教学方法，而是多种教法的统称，具有十分丰富的呈现形式。因此，初中数学教师在讲课时，要不断挖掘启发式教学的内涵，灵活运用多种方法来激发学生的求知欲，并不断简化教学过程、降低教学难度，引导他们有序、有效地探索数学知识，构建完整的知识体系，从而在提高教学效率的同时，促进学生学习能力、思维品质、创新意识以及综合应用能力的发展，有利于实现教学目标，使学生的数学素养得以稳定提升。
参考文献
[1]李旭良.试论初中数学教学中的启发式教学思想[J].中学数学研究(华南师范大学版)，2018（12）.
[2]孙红霞.浅谈启发式教学在初中数学教学中的运用[J].青少年日记(教育教学研究)，2018（10）.