张红岩
商丘市回民中学 476000
摘要：随着社会的快速发展，语文教育越来越受到人们的重视。现阶段,《普通高中语文课程标准(2017版)》提出了培养学生"核心素养"的要求,随着教育改革的不断深入,越来越多的语文老师开始探索新的语文教学方法,以适应新的教学需要。而古诗词是高中语文教学中必不可少的一个环节，在高中语文教学中所占比重与学习难度相比小学、初中来说明显增加。学习优秀的文言文，有助于我们了解古人的生活态度，吸收传统文化中的精华，继承中华民族的优秀传统。因此，本文将对现阶段高中语文古诗词教学中存在的问题进行简要分析，并基于语文学科核心素养的理念提出改进高中语文古诗词教学的具体策略，以供参考。
关键词：核心素养；高中语文；古诗词教学
一、现阶段高中语文古诗词教学中存在的问题
现阶段，随着传统文化的复兴和语文教育重要性的不断凸显，古诗词也越来越受到老师、家长的重视。但是，就目前来看，高中语文古诗词教学依然存在着一些问题。首先是对教材中的古诗词重视背诵、默写而轻视诵读教学。很多老师在教学古诗词时都会重点检查学生能否正确背诵、默写课文，而对学生是否掌握了正确的诵读方法，领略了古诗词抑扬顿挫的韵律美则不太在意。其次，对古诗词的解读存在单一化、刻板化的倾向。老师在教学过程中习惯采用灌输式教学法，用教师的理解或参考书中的分析代替学生个人的阅读感受。最后，因为现阶段高中语文教学不可避免地要为高考服务，所以，老师在引导学生进行课外古诗词阅读鉴赏时，很容易陷入高考诗词鉴赏题的模式中，造成对古典诗词模板化、套路化的解读，不利于学生语文核心素养的提高。
二、高中语文古诗词教学的具体策略
1.改变教学观念，鼓励学生进行个人化的思考
要在古诗词的教学过程中提高学生的语文核心素养，老师必须要先转变教学观念，在备课过程中多设计开放性的问题，鼓励学生进行个性化的思考。实际上，如今高中语文教材中所选的诗词大多都是名家名篇，千百年来，不同的评论家对这些作品的看法也都是不尽相同的，没有必要要求学生的看法一定要和参考资料保持一致。比如《涉江采芙蓉》中的抒情主人公是男性还是女性，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中到底流露出怎样的思想感情这些问题历来就是评论家门各执己见争论不休的议题，教师在教学时也完全可以鼓励学生说出与参考书或是班级大多数同学不同的观点，只要能清楚地表达自己的见解阐明自己的理由即可。在这一过程中，老师也可以组织班级学生进行小组讨论，在合作探究中促进学生思维的发展，也促进学生对于传统文化的传承与理解。
2.重视古诗词诵读教学
正如上文所说，现阶段，很多老师在进行古诗词教学时只要求学生能够背诵、默写即可，在课堂教学中并不会花太多时间指导学生诵读古诗词。在早读课上，学生通常会快速、反复地阅读和背诵这些诗词，但其根本目的仍然是为了记住并默写，并没有从诵读的过程中体会到古典诗词的情感美和韵律美。其实，作为语文老师，有义务在课堂教学中对学生进行朗读指导，尤其是对古典诗词的朗读指导，要让学生认识到读诗的节奏和读词的节奏是不同的，五言诗和七言诗的朗读节奏也有区别，读不同作家的作品，诵读的语气、语调也应该发生相应的变化。只有老师重视诗词诵读的教学，才能让学生在诵读过程中真切体会到诗词之美，提高他们感受美、鉴赏美的能力。
3. 恰当运用互联网技术辅助教学
高中语文少不了需要记忆背诵的内容，尤其是课本中的古诗词、文言文等很多都要求学生能够背诵。而与小学初中阶段的古诗词相比，高中古诗词需要背诵的篇目明显增多，而且许多古诗词的篇幅也比较长，难度也有明显增加。对于很多同学来说，这也是高中语文学习的一个难点。古诗文离现实生活距离较远，语言习惯也发生了很大变化，很多学生都对背诵古诗词感到困难，即使当下通过反复诵读背下来，过一段时间不巩固，又会很快忘记。针对这种情况，老师就可以利用新媒体帮助学生记忆，比如给学生播放由古诗词改编的现代流行歌曲，或者根据古诗词创作的卡通动画等，通过这种方式加深学生对于内容的印象。
4.改变评价方式，实现多元评价
单一的教学评价俨然已不再适用于当前教学，综合多元评价才是学生发展的关键。综合现有的文言文评价，教师应该侧重于学生的各方面发展，除了卷面上的考试成绩，还需要看到各种“隐形”的环节包括学生的自学意识、从课文中发现问题的能力、思考问题的方式、解答题目的思路、对文言文美感韵律的把握、对字里行间情感的体会等等。当学生主动进行某项文言文学习活动时，老师应该及时给予正面的、鼓励性的评价，以提高学生的学习兴趣。
总之，古诗词教学是高中语文教学中的重难点之一。教师应该创新教学方法，积极探索适合高中生认知规律的教学策略，帮助学生克服面古诗词的恐惧心理和抵触情绪，引导学生迎难而上，攻克难关，在学习的过程中培养兴趣，收获自信。
参考文献
[1] 刘会成.探究语文核心素养下的高中古诗词阅读教学[J].科学咨询(教育科研),2019(12):214.
[2] 郭鹏忠.探析高中语文古诗词教学的策略[J].华夏教师,2020(01):28-29.
论文发表时需注明：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《学科核心素养下的高中语文古诗文课堂教学研究》（JCJY20011407）研究成果