汪乐天
商丘市回民中学 476000
摘要：高中数学是高考的重点科目之一，在高中教学中占据重要的地位。结合教学经验来看，在高中数学教学中，仅靠教师的灌输和讲解很难达到理想的教学效果，更多地需要学生通过自主学习储备知识。基于此，本文将围绕学生自主学习能力的培养展开探讨。
关键词：高中数学；自主学习；培养策略
1 培养学生自主学习能力的重要意义
高中数学内容繁多且复杂，仅靠教师讲解和教学很难达到理想的效果，需要学生通过自主学习来加以提升和巩固。换言之，学生自主学习能力影响着学生数学学习的效率和水平，对学生未来的发展也有着重要的影响。因此，在高中数学教学中，培养学生自主学习能力，有助于学生更好地学习和掌握复杂的数学知识，形成完整的知识体系，培养独立思考的能力，体会数学学习的成就感。
2 高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略
2.1 转变学习观念，调动学习兴趣
结合高中数学教学经验来看，许多学生由于数学基础比较薄弱，根基不够牢固，而高中数学难度比较大，在数学学习中会遇到较多的问题和障碍，逐渐对数学产生畏惧和抗拒的心理，不愿意主动投入到数学学习中，更是难以体会学习数学的趣味和魅力。所以，培养学生自主学习能力的首要环节是帮助学生解决自身的抗拒心理和情绪，调整学生对数学的看法和心态，引导学生端正数学学习态度和思想，培养学生对数学的兴趣和动力，从而使学生逐步自主投入到数学学习中，感受自主学习的乐趣，提升自主学习能力。因此，数学教师要注重对学生心态的调节和观念的转变，发掘数学的趣味和魅力，让学生对数学有全新的理解和认知，在数学学习中感受进步的喜悦和收获的快乐，从而激发学生学习兴趣，提升自身的自主学习能力。
2.2 树立自主学习意识，明确自主学习目标
若想培养学生自主学习能力，首先应当引导学生树立自主学习意识，帮助学生明确自主学习的目标。在目标的引导下，学生才能有目标、有方向地展开自主学习，保障自主学习的效率。学生在自主学习过程中，要能坚定信心与意志，制定明确的学习计划和方案，明确自己的主体地位，在学习过程中占据主动权。例如在学习“三角函数”相关知识时，教师可以结合学生的数学基础和学习能力为其制定自主学习的方案，结合学生的现有水平和已学知识，为学生制定相应的自主学习目标，引导自主学习三角函数的基本特点和性质，对相关知识点有大致的了解，在课堂上加以巩固和吸收，从而达到高效学习的效果。因此，在培养学生自主学习能力的过程中要帮助学生明确目标和方向，做到有的放矢，在目标的驱动下更加高效地学习，让学生在完成目标的过程中体验自主学习的趣味，从而逐步提升学生自主学习能力。
2.3引导学生养成良好的学习习惯
自主学习能力的培养需要学生养成良好的学习习惯。结合实践经验来看，学生在紧张的学习氛围中更有助于减少对教师的依赖，更加自主地展开学习，提升自身的自主学习能力。在高中数学自主学习中，学生应当结合自身能力和需求，围绕教师教学的重点和难点，做到课前认真预习，课堂专心听讲，课后及时复习和巩固，从而保障自主学习的效率和质量，充分理解和掌握教学的内容和知识，熟练地加以运用。由于高中数学难度系数较大，自主学习过程中对学生的思维能力，逻辑能力和理解能力均有较高的要求，如果缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯，自主学习的效果也会大打折扣。因此，教师应当引导学生养成良好的学习习惯，从而更好地帮助学生开展自主学习，提升自主学习能力。
2.4 提供自主学习的时间和机会
高中数学教师的教学任务繁重，课堂时间十分有限。每节课数学教师都有诸多教学目标和任务需要完成，因此，课堂时间显得尤为珍贵。时间紧，任务重导致学生自主学习的时间和机会受到压缩。许多数学教师尽量充分利用数学课堂的每分每秒讲解知识和内容，很少留给学生自主学习的时间。学生的自主学习大多放在课后进行，教师讲解完毕后，学生课后通过练习加以巩固。这种授课形式，没有充分考虑学生的听课体验和学习感受，缺乏对学生自主学习的重视。教师填鸭式教学看起来教学内容丰富，但所能实现的教学效果有限，很多学生在课堂上看似听懂了，但由于缺乏独立思考，在考试时很难将所学的知识熟练地加以运用，学习的效果一般。究其原因，主要是没有为学生创造自主学习的时间和机会，学生在学习中被动地接受，缺乏自主学习和独立思考，学习能力无法得到提升，学习效果也不够理想。所以，教师应当充分认识到这一点，在课堂教学与课后学习中为学生创造更多自主学习的机会和空间，在讲解完教材内容后，适当预留一些时间给学生独立思考和自主探究，巩固和吸收所学知识，达到学以致用的效果。
3 结语
综上所述，若想提高学生数学学习的效率与水平，教师应当重视学生自主学习能力的培养，通过激发学生学习兴趣，明确学习目标，养成良好学习习惯，创造自主学习时间等多种途径提升学生的自主学习能力。
参考文献
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