刘陈
四川省天府新区华阳中学 610213
摘要：班主任是一个班集体的领导者及组织者，同时也是班级学科的教育者，班主任全面负责一个班集体所有成员的学习以及生活，可以说班主任的水平、能力及管理风格直接影响着该集体成员的思想学习健康与生活。高中年级的学生正处于身体发展的定型阶段，这个时期的学生的道德、情感及责任意识也在逐步形成，所以，高中班主任的管理风格及能力直接影响着班集体成员的成长和发展。
关键词：高中班主任；管理风格；班集体凝聚力；影响分析
引言：班级凝聚力直接反映着班集体成员之间团结协作的程度和水平，凝聚力来源于班集体成员对集体效能感和归属感的高度一致，一个班级强大的凝聚力能够使班集体成员为了班级的荣誉和利益最大程度的贡献自己的力量，从而使班级成员相互激励、共同努力，为了大家共同的目标而奋斗。一个班级凝聚力的强弱，与班主任的管理风格有着直接的关系，也可以说一个班主任的管理风格直接决定着班级凝聚力的强弱水平。
一、高中班主任的民主型管理风格
高中学生的思想认知及自我意识已经发展到了较高的水准，独立思想及能力的快速发展也使得他们更倾向于自主以及民主，所以，在高中班主任管理工作的开展过程中，如果班主任采用民主的方式进行管理，能够更好地迎合学生的思想特点，从而大幅度的提升班集体的凝聚力。
例如：学校有组织大家开展研学旅行的计划，但是具体的实施细则还没有确定，正在征求我们的意见。这时我们可以与学生商讨，将这个计划告知学生，并鼓励大家说出自己的想法，将大家的想法汇总、整理，再与大家商议最终讨论的结果，以期得到大家的广泛支持，从而将最终地讨论方案结合我们的教学计划上报我们的研学旅行意见。这样就能够使我们的研学旅行更加顺利，也更利于班级的团结以及班级凝聚力的提升。
二、高中班主任的放任型管理风格
不得不说，放任型的管理是对学生最大的不负责任，然而从实际情况来看，采用这种管理风格的高中班主任不在少数。究其原因，第一点无非是责任心的缺失，自己担任班主任工作无非是想多挣取个班主任费，多一个经济来源的渠道，至于学生的学习情况自有各科教师专职负责，至于学生的成长情况，则有家长的监督与管理，自己只需保证学生在学校不生是非即可。第二个原因就是由于教师自身造成的，很多教师事务繁杂，既有教学工作的“公事”又有自身原因导致的“私事”，林林总总的事务让班主任难有精力与时间去认真开展班主任的管理工作。
班主任工作的失职不仅仅使学生养成懒散的学习态度及习惯，更不利于学生间的友好相处，一盘散沙似的班集体更谈不上班级凝聚力了。
三、高中班主任的专制型管理风格
专制型管理风格主要体现在高中班主任在班级管理事务中的独裁、专断，与之对应的就是民主型风格。高中班主任对待班级的一切事务均已自我意识及想法为中心，所有决定均由教师一人裁决，学生只需执行教师的决定和计划即可，这种管理模式非常不利于学生自主能力及独立思想的养成。在这种集体环境中成长的学生往往具有非常强悍的执行力，但是缺乏必须的创新精神及自主能力，他们往往谨遵班级规范努力学习，但是学习的氛围及师生间的关系并不理想，所以他们的班级凝聚力往往处于一般水准。
四、增强班级凝聚力的办法分析
首先应当加强班主任的思想教育及专业培训，对于无法有效胜任班主任工作的人员进行必要的岗位调整，完善并推广民主型管理风格。随着新课改的不断深化，提升学生的主体地位，培养学生学习的思想及能力，早已是我们的教学重点。事实表明，高中班主任采用民主型的管理风格开展班级管理建设工作能适应当前教育教学背景的要求。但是在具体实施过程中，各班主任还是要根据自身的实际情况进行必要的调整，只有不断完善并更新自己的管理办法，才能更好地开展管理工作。
在推行民主化管理的过程中，也要注意该管理方式所带来的弊端，民主意味着要给予学生更多的自由和空间，这就难免引发秩序的混乱，所以，我们班主任要注意发挥自己的调控作用，制定严格的班级管理制度及奖惩办法，既要民主又要规矩，对于破坏班级秩序的学生，要给予必要的惩罚措施，对于表现优秀的学生，要给予一定的奖励，以督促学生再接再厉。
教育学生时也要注意我们的方式方法，高中年纪的孩子们都有非常强的自尊心，在教育他们的过程中，稍不注意就可能伤及他们的自尊心，从而打击他们的学习积极性。面对他们，我们还是要采用平等对话的形式开展教育工作，让他们从内心深处认识到自己的错误，也要让他们感受到我们的初衷和苦心，拉近师生间的距离，更利于班级凝聚力的提升。
结束语：
综述，高中班主任作为高中班集体的管理者与负责人，对班集体成员的成长、发展起着至关重要的影响，良好的管理模式不仅利于学生个人素养的提升，更能有效促进集体成员的整体发展。高中班级凝聚力的形成与发展很大程度取决于班主任的管理态度与能力，加强对高中班主任工作的监督与管理，强化班主任责任意识，提升班主任管理能力与水平，将不仅仅利于班级凝聚力的建设，更利于学校办学水平的提升。
参考文献：
[1]. 班级民主管理团队的建设策略研究[J]. 王生茂.??中学课程辅导(教师教育). 2020(18)
[2]. 基于学生自主管理的初中班级管理策略[J]. 韩玉晶.??年轻人. 2019(15)