郝光伟
周口市第二十二初级中学 466001
摘要：生物是现代初中教学体系中的一门基础学科，同时也是一门有利于学生科学思维发展的重要学科。如果教师能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，学生就会更加主动地参与到生物学习中。这样不仅可以有效降低初中生物教师的教学管理压力，同时也能促进学生自主学习能力的增长。如何有效激发学生的学习兴趣，已经成为现代初中生物教师的核心教研课题。
关键词：初中生物；学习兴趣；教学探究
引言
初中生虽然已经有了一定的自我管理能力，但在实际的学习过程中仍然容易受到自身情绪的影响。如果学生经常保持消极情绪，那这名学生的学习效率与学习成绩就会持续下降。初中生物教师只有不断让学生保持高涨的学习热情，才能为学生生物综合素质的提升奠定坚实的基础。
1.完善教学观念营造轻松的学习氛围
轻松愉快的课堂学习氛围，是初中生对生物知识产生学习兴趣的重要前提。在传统的初中生物课堂中，教师为了加深学生对生物基础知识点的印象，在提问学生时如果发现学生回答错误，大多会采取较为严苛的处理方式。这种师生交流模式在一定程度上影响到了学生的学习态度，学生不仅不敢主动发言，甚至会抗拒课堂上的教学内容。教师必须拉近与学生之间的距离，即使是学生没有正确回答出教师提出的问题，教师依然要给学生一定的鼓励。这样才能保护学生的自尊心，进而引导学生更加积极地配合教师的教学工作。最终在教师的合理引导下，学生才能逐渐产生对生物知识点的学习欲望。
2.丰富教学资源激发学生生物学习兴趣
传统的生物教学资源大多以教材内容为主，无论是生物实验还是生物知识都紧紧围绕教学要求。这就导致学生能够接触到的生物信息不够全面，学生无法在学习过程中感受到生物知识存在的魅力。教师必须为学生带来更加多样化的生物教学资源，这样才能有效提升学生的生物学习兴趣。首先，教师可以基于教学内容，将更多生活化的教学资源引入进来。生物学科的知识点本身就与学生的日常生活息息相关，生活化场景的引入不仅可以吸引学生的注意力，同时也能降低学生的理解难度。例如在学习“社会行为”这部分知识点时，教师就可以为学生简单介绍常见蜜蜂的社会结构，并且通过思维导图来引导学生认识动物之间也存在社会行为的事实。其次，教师也可以结合教学内容，为学生展示一些动态的教学资源，从而有效激发学生的学习兴趣。例如在学习“动物的运动”这部分知识点时，教师就可以为学生播放记录了不同类型动物运动过程的生态纪录片。学生在观看纪录片的同时，会对不同动物的运动方式留下更加深刻的印象，同时也能更加专注地展开对这部分知识点的深层探究。
3.优化教学模式提高学生生物学习兴趣
传统的灌输式教学法已经无法满足现代学生的需求，教师必须为学生带来更加新颖的教学模式，才能有效提高学生的学习体验，进而提高学生对生物知识的学习兴趣。首先，教师可以通过探究式教学法，让学生在讨论过程中提高自身的学习兴趣。例如在学习了“生物的多样性”这部分教学内容之后，教师就可以让学生结合成若干个学习小组，然后以小组为单位对“老虎、狼、狐狸、蛇、兔子、鹰、蜗牛、螳螂、蚯蚓”等物种进行分类，并且尝试在上述物种中整理出一条合理的食物链。教师可以让学生自由地发表自己的观点，然后通过集思广益完成教师布置的任务。最终不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能使学生自身的思维方式变得更加敏锐。
其次，教师可以通过分层次的差异化教学，为学生制定更能满足他们实际需求的教学计划。对于很多学生来说，他们并不是不喜欢学习生物知识，而是自身的理解能力跟不上教师的教学节奏。这时教师就可以将教学内容整理为基础部分、综合部分与拓展部分，并且为每个部分的知识点设置对应的自查题目。例如在学习“植物细胞”这部分知识点时，教师就可以将植物细胞的细胞膜、细胞质、细胞壁等物质的性质设定为基础部分，然后将利用洋葱鳞片制作叶内表皮细胞临时装片的实验相关信息设定为综合部分。从上述知识中衍生出来的实际生物问题设定为拓展部分。这样学生就可以按照自己的学习能力，选择对应的学习内容，从而循序渐进地提升自身的生物综合素质。
最后，教师还可以通过组织教学活动的方式，更加有效地提升学生的生物学习兴趣。例如在学习了“保护物种多样性”这部分教学内容之后，教师就可以带领学生共同设计人工鸟巢或自动饲喂器。然后学校方面就可以与附近的公园或园林部门沟通，让学生将人工鸟巢挂在合适的位置上。这样不仅可以激发学生参与兴趣，同时也能让学生身体力行地将生物知识应用到实际生活中，从而有效提高学生的生物综合素质。
4.结语
综上所述，兴趣是提高初中生生物学习动力的核心要素。初中生物教师要明确认识到当代初中生的实际需求，进而通过更加多样化的教学内容，更加生动有趣的教学方式，有效激发出学生的学习兴趣。这样才能在培养学生生物综合素质的同时，为初中生物课堂教学质量的提升带来更大的帮助。
参考文献
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