黄怡
广西柳州市景行小学545005
摘要：在小学语文进行教学的过程当中，为了能够快速地提高学生的口语表达能力，需要对口语教学给予足够的重视，同时还要能够运用相关的学习方法，以此来展现出良好的教学效果。本文主要是对现有的教学资源进行有效的分析，然后提出小学语文口语教学的相关策略，并不断提高认识认知，以此来提升更多学生的口语表达能力。
关键词：小学语文；口语交际；能力培养
引言
小学语文《新课程标准》指出口语交际的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”然而教学中与许多地方与新课标要求不协调，对学生的发展不利。因此，需要我们教师在日常的教学和生活中进行改进，以实现学生口语交际能力的提高。
一、小学语文口语交际教学实施的必要性
口语交际教学是小学语文教学目标实现的客观要求。从目前小学语文教学目标的设定来看，现阶段小学语文教学目标的设定与以往的教学目标设定存在着很大的不同，原有的教学目标相对单一，而现在的小学语文教学目标更多强调的是多元化的教学目标，教学目标更关注学生的听、说、读、写等多种能力的发展，口语交际教学的有效实施对这些教学目标的实现具有非常大的促进作用，因此，在小学语文教学中实施口语交际教学是小学语文教学目标实现的客观要求。
二、小学口语教学培养的主要方法策略
（一）为学生提供良好的学习运用环境
在实际教学的过程当中，一定要积极有效地利用相关的学习环境，来进行塑造和培养。那在语言教学的过程当中，语言环境达到怎样的标准，将会更有利于语文教学的开展，从而对整个的教学产生积极有效的影响。首先，课内外学习资源相结合的模式，能够使教学质量得到显著的提升，让学生能够更广泛地更全面地接触一些语文应用教材资料，能够更好地掌握相关的知识背景。其实，对于小学语文应用教学来说，我们不仅要加强课内课外的有效内在联系，同时还要利用学校当中相关的教学资源积极的开展，有效地进行联合学习活动，使得学生的学习空间能够不断地拓展，能够让广大的学生积极有效的参加到相关的语文实践活动当中。让学生在参加不同种的活动之中，对学生口语交际能力进行多方面的培养。
（二）科学设计口语交际课程
教学开展是需要有科学的教学设计的，但是由于教师对口语交际课程重视程度，使得前提教学设计并不到位，教学内容单一、形式简单陈旧，影响口语交际课程的顺利开展，学生的学习兴趣自然不高。为改变这种情况，教师要注重口语交际课程的教学设计，形成系统化的口语交际课程教学体系，使口语交际课能够依据设计有序推进，也能够让教师结合学生的掌握情况对教学活动设计进行调整，使学生有良好的口语交际教学环境。教师要结合学生的年龄依据口语能力选择话题，对于低年级的学生，教材中有看图讲故事、简单介绍等，这些内容难度不高，在教学前教师要科学设计。要先对教材进行研究，明确教材内容的难易，结合教材内容科学设计。如部编版小学语文低年级口语交际中有交流有趣的动物、介绍自己做的一件手工作品、与别人商量事情、看图讲故事等话题，这对于学生交际意识、思维以及表达能力的提升有着重要的意义，因此教师要把握学生实际，结合教学内容，形成完整的教学思路。
（三）注重生活中的交流沟通，提高学生的洞察能力
在小学语文教学中，教师应该根据学生的实际情况，将口语交流能力与学生的实际生活相结合。教师在培养学生的口语交流能力时，可以根据生活中常见的事物培养学生的口语交流能力。因此，在培养学生口语交流能力的过程中，教师应该仔细观察学生在日常生活中的各个细节，对学生感兴趣的事物进行观察和交流，鼓励学生在交流讨论时大胆说出自己的意见和看法，进一步培养学生的口语交流能力。例如，教师为学生模拟了这样的一个情境：学生放学回家的方式都是步行，而且会在路上进行嬉戏、打闹，学生应该知道这是一种危险的行为。因此，教师让学生根据“回家路上应该注意安全”为主题，进行交流讨论，学生大胆说出自己的意见和看法，说出自己认为存在安全隐患的一些行为，以及怎样消除这些隐患的办法，积极与学生进行交流沟通。最后，学生知道了回家的路上应该遵守交通规则，做一个懂文明讲礼貌的孩子。通过这样的教学方法，有利于提高学生的课堂讨论度。
结束语
当今的社会还在不断地进步和发展，我们不仅要让学生能够掌握充沛的语文理论知识，同时还要保证学生能够具备良好的口语表达能力，只有这样，学生才能真正地实现全面的综合的发展。
参考文献
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