樊星
广西南宁市上林县明亮镇第二初级中学 广西南宁 530500
摘要：由于初中时期语文科目的文本阅读和写作之间的联系是非常紧密的，所以语文教师学会如何在课堂设计中将语文文本阅读与写作教学科学合理的结合起来是必要的。通过这样的手段能够让学生们的语文素养大大提高，“听说读写”都能通过这种教学方法得到提高。本文基于这样的理念从五个方面提出了初中语文文本阅读和写作教学结合的应用和策略。为新课改背景下初中语文教学工作提供参考。
关键词：初中语文；文本教学；写作教学；结合
在新课程改革的背景下，教师们开始认识到传统教育模式对于学生们整体发展的负面作用，开始思考应该使用什么样的方式创新课堂教授模式，才能够最大程度的激发学生的学习积极性，提高学生们的阅读能力和写作能力。教师将语文文本阅读和写作教学有机结合起来是其中一个重要方面。正因如此，探究如何将语文文本阅读与写作相结合的教学模式，对于初中语文教学水平的提高来说具有着深远的意义。
一、以阅读辅助写作，点燃学生的学习热情
在传统教学模式之中，老师往往习惯于占据绝对的主导地位，整个语文课堂都被教师全权掌控，但是对于新型的教学方式来说，教师需要给学生更广阔的舞台，因为他们才是课堂教学的小主人，应该充分关注到学生的主体地位，营造浓厚的阅读氛围，创造一个趣味性高的阅读环境。因为只有这样，才能够更好的激发学生的阅读兴趣，点燃学生的学习热情。很多时候，一堂足够优秀的阅读课，能够影响学生一生的阅读习惯的养成。有相关研究显示，阅读量更广的学生在未来会拥有更高的情商和健谈的特质，这些特质都影响着他们未来的发展。阅读过程中教师可以鼓励分小组合作阅读，小组成员之间互相推荐好书，并且制定书单。在读完书之后还可以让学生们小组合作面向全班做读书报告，以分享阅读的方式增强阅读的趣味性，而且老师也能够通过这种方式了解到学生们对哪一类书更感兴趣，可以在课堂之外推荐学生们阅读。小组合作的模式可以成功的在班级中迅速营造出浓厚的热爱阅读的氛围。在《走一步，再走一步》这篇文章中，初中语文教师就可以借助新兴的多媒体教学手段，例如视频和图片等，通过这种图文结合的方法讲解课文，可以很好的调动起学生所有的感官，让学生们身临其境的感受到课文内涵和作者深刻的情感。对标题“走一步，再走一步”层层深入的剖析，这样能够充分的锻炼学生们的思维能力。此外，语文教学中朗读也是非常重要的一个部分，早读课上，教师可以为学生们挑选一些优美的课文片段供他们诵读。
二、教授阅读方法，学习写作技巧
在初中语文文本阅读教学的过程中，阅读方法也是非常重要的一部分。初中语文教师可以在日常的课文讲解过程中贯穿阅读方法的教授，培养学生们良好的阅读习惯。在此基础上，初中语文教师才能够尽可能有效的开展文本阅读教学。阅读分为略读和精读，教师在教学过程中对于这两种教学方法要区分开来，充分发挥精读在提升学生们阅读质量的作用。阅读其中一个最重要的点就是要充分引导学生们体会到作者想要抒发的情感，并且在这个过程之中对于作者在文章中运用到的写作技巧进行品鉴和学习。并且教师可以在课堂上或者家庭作业里布置写作技巧模仿，进行仿写。通过反复的写作技巧的积累和训练，初中生们就能够相对熟练的运用各种技巧，大大提升写作水平和文章质量。
事实上，教师鼓励学生养成写日记的习惯和摘抄好词好句名人名言也是一种高效的教学方法，通过平时一点一滴的写作和阅读积累，潜移默化的帮着提高学生们的语文素养和个人思想，将所学的语文知识都最大程度的内化于心。
三、合理设计教学内容，深化学生感悟
教师应该合理设计教学环节使学生们能够更加深刻地感悟和体验审美教学，这样才能够给学生的阅读和写作留下深刻的印象。以《春》为例，这篇文章出自朱自清先生之手，生动形象地描写了春天的各种景象，讴歌了充满活力与生机的春天。教师在教授这篇课文的过程中可以引导学生将自己所见到的春天的景象描绘出来，并以此为根据创作出一篇关于春天的文章，从而拓宽学生的阅读视野，并且培养学生的写作能力以及情感表达能力。
四、扩展课外阅读,增添写作素材
在课外阅读书目推荐中，基本上都是最适合初中生阅读的名家著作，可以很大程度上让同学们感受到深刻的人生哲理。对于语文素养的培养来说，虽然课堂教学很重要，但是课外阅读同样是不可忽视的一个部分，扩充学生们的阅读量。学生们可以通过课外阅读与名家大师超越时空交流对话，直接吸收他们蕴含在作品中的个人思想。对于语文学习来说，初中是小学和高中的过渡阶段，是培养语文素养的关键时期，而阅读和写作正是其中最重要的两个片段。
自从新高考实施之后高考改革后，阅读在语文学习中就显得更为重要了。而且，在日常学习和工作中，阅读理解能力的高低可以体现一个人的语文素养。一日复一日的文本阅读训练，才能够聚沙成塔，通过阅读和写作相结合的方式，培养高素养人才。要想提高阅读能力，首要的一点就是扩大阅读量，每天鼓励学生为自己设立一个读书计划，在轻松愉悦的环境下完成每日的读书计划和读书笔记；其次，阅读书籍的内容可以不必过于局限，内容只要是健康积极的，就可以广泛的涉猎；最后，阅读之余，写作的训练也是非常重要的，教师应该经常给学生开展写作训练，让他们互相批阅文章，并且写出评语，一方面能够为学生们提供积累素材的机会，另一方面，可以达到让学生们互相学习，共同进步的目的。
五、开展写作活动,培养综合素质
阅读和写作都需要开展相关的活动,单纯的阅读是难以提升学生的学习水平的,而活动的多样就可以激发学生的兴趣,培养学生的综合素质。开展阅读活动具有实践性、高效性、可操作性,“读书角”“精读书房”“读书分享会”等活动扩展了学生的知识层面,让学生读代写,以写带读,不断提升学生的文学素养,培养阅读思维。读与写的关系是相互提升,相辅相成的,学生认真阅读才能有积累、有灵感、有底气,而不断的写作才能真正将学到的知识进行实践。因此,读与写的关系是两相结合的,两者相得益彰。
六、结论
正如本文上面提到的，初中语文教师应该关注的不应该仅仅只是课文内容的教学，更应该注重学生语文素养的提升。初中语文教师就应该将文本阅读和写作教学有机结合，点燃学生们的学习热情，开展阅读分享和写作交流活动，为学生们未来的语文学习打下坚实的基础，将他们培养成富含人文情怀的人才。
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