张建镇
诏安县官陂中学 363509
摘要：阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，良好的课外阅读训练是做好写作教学最好的教学方式，也是培养初中生语文综合素养最好方法，因此初中语文课外阅读和拓展训练在老师们的教学中有着举足轻重的意义。初中语文的课外阅读和拓展训练目的就在于提高学生的整体阅读素质，培养学生对文章的综合分析能力，这对于提高初中生语文写作能力有着很大作用。
关键词：课外阅读；初中语文；拓展训练；作文教学
引言
对于初中语文教学来说，由于学生对知识的接收能力较差，对语文学科的认识还不够深入，即使对学生的学习要求很高，他们也未必能达到。在初中阶段，学生对课文的学习也只是片面的理解。阅读涉及很多课外知识。阅读不要让学生只局限于课内，还要脱离课本去追求课外的知识。有些课外读物可能在学生的兴趣爱好范围之内，是他们所能接受的。所以，作文教学不能仅仅局限于教给学生课本上的东西，更要抓住学生心理，激发学生的学习兴趣，自然而然达到理想的教学效果。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用必要性
义务教育阶段是我国的基础教育阶段，在全新的教育理念、教育方针的支持和指导下，课外阅读和拓展训练在初中语文作文教学中的应用比例大大提升，其可以有效地呈现全新的教育态势，满足学生的学习需求和学习期望。以下对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用必要性进行介绍：第一，课外阅读与拓展训练能够满足当前我国对初中语文作文教学的全新要求，使作文教学拥有全新的教育环境和教育氛围，更加重视学生作文过程的人性化，帮助学生将真实的情感经历和生活感悟利用文字进行流畅表达，使初中语文作文教育更具多元化、个性化特征。第二，课外阅读与拓展训练可以充分地丰富初中语文教学内容，在实际的教学过程中，有效地调动了学生的写作积极性，从多个层面培养了学生的语言表达能力、文字叙述能力，帮助学生掌握了更多的表达技巧和作文写作形式，可有效地提升学生的文学素养水平，帮助学生充分发散写作思维，切实培养了其文字创造能力，践行了全面型人才教育理念。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用对策
（一）充分利用信息时代新媒体资源优势
科技发展迅猛，新媒体时代已经来临，在语文写作教学中，老师们也可以利用媒体平台，让学生们在各种网络学习软件上进行阅读拓展。这有两个明显的优势，一是网络平台上的文章数量大，涉猎范围广，时代性强，学生们可以在网络上便捷迅速地找到自己想要阅读的文章，在阅读之后，网络还可以智能匹配出有关于作者生平，文章分析，使学生们能够更加透彻的理解文章。经过大数据的精密分析统计，网络上还有针对初中生专门的文章分类，更加符合初中生的口味偏好。二是初中生这个年纪对于网络有很大的兴趣，相比于枯燥乏味的纸质阅读方式，他们更偏向于多彩丰富的网络阅读。网络上还有一些有益的综艺节目如《中国诗词大会》，通过新颖的方式讲解古诗词，使古老文化更加鲜活，学生们也更容易接受和理解。正因为如此，网络阅读可以提高他们对于课外阅读拓展的积极性，从而主动的进行课外拓展。综合以上两点，如果能有效地利用新媒体资源，学生们肯定能更好的爱上课外阅读，积累作文素材，提高自己的写作能力。
（二）情景设定
初中语文作文教学对于学生文字表达能力的培养具有深远意义和影响，为了进一步强化初中语文作文教学效果，教师可以通过情景设定的方式激发学生的写作积极性，提升课外阅读和拓展训练的有效性，以下对其进行举例说明。
在景物写作教学过程中，教师可以结合当前学生的主要写作水平以及初中语文作文教学的主要需求，设定相关教育情景，为课外阅读和拓展训练奠定坚实的基础。在教学过程中，教师可以为学生提供《桂林山水甲天下》的阅读材料，让学生对文章中主要描写的景物进行充分感知，为了提升阅读效果，教师可以在互联网上下载相关视频资源，并在教室的多媒体教学设备上进行播放，还可在学生阅读过程中播放相关音频资料，在课堂上设定优良的阅读氛围，基于此，学生能够对后续的拓展训练建立积极参与心理。在情景设定的基础上，学生已经充分掌握了课外阅读中的景物描写规律、内涵以及景物描写的角度，在拓展训练过程中，教师可以为学生设定“描写日落、晚霞、清晨”等相关写作练习内容，帮助学生将从课外阅读中积累的写作经验进行灵活应用，提升学生的写作水平。
（三）成立阅读广角，丰富学生课外实践
成立阅读广角，让学生进行阅读。阅读广角是学生阅读的好地方，在那里可以自由的阅读。课外，学生们一有时间，就能阅读自己喜欢的书，在阅读广角涉猎更多的知识，寻找更多乐趣。有的学生喜欢科普知识，就可以选择科普类书籍，有的学生喜欢文学类的，就可以选择文学类书籍，有的学生喜欢人物类的，就可以选择人物类书籍……学生们在阅读广角，可以绽放自己的爱好，可以自由去选择书籍去阅读。在阅读广角中，学生们可以互相交流，把自己认为好的书籍推荐给其他同学。在阅读广角，也可以丰富学生课外实践生活，带给学生无穷的乐趣。在课外阅读活动中，教师积极组织，让学生进行交流，例如，可以利用课前三分钟、班队会课等阅读分享时间，让大家畅谈阅读的感受和收获，并把推荐的好书、好方法推荐给其他同学，真正让阅读活跃起来。这样，学生不仅能够喜欢上阅读，还能从阅读中寻找知识、锻炼思维、提高团结。同时我们还可以充分利用墙报这块宣传阵地向大家展示读书的成果，或结合学校每年举办的读书节活动开展相关的“书签制作”、“好书诵读”、“时代少年”、“读书小明星”、“书香班级”、“阅读小能手”等荣誉挂钩，多方面、多角度地鼓励学生多读书，让学生享受成功喜悦的同时自然而然地把课外阅读当成生活、学习的一部分，养成课外阅读的习惯。
（四）重视课外阅读量的积累
只有让学生进行大量的课外阅读，才能够保障学生提升自身的语言素养，并且在课外阅读当中寻找不同的语言表达方法，保证学生能够提升自身的表达能力。因此教师需要重视学生课外阅读的积累，提升学生的语言表达技巧。教师可以引导学生进行课外书籍的阅读，针对一些精彩的片段，让学生形成自主积累的习惯，要求学生写读书笔记，摘抄文章中的精彩片段、要点内容。归纳出文章的主要内容以及各段类型，学生也可以书写文章中对于人物和事件的看法。除此之外，在阅读中学生也可以改写文章，或者针对书籍当中的某一部分进行补写、扩写，让学生针对读书笔记进行分类成册，从而方便后期的查用以及复习。
结束语
综上所述，初中语文课外阅读和拓展训练在初中语文作文教学中的运用，是初中语文教学中必不可少的一环。将课外阅读训练与初中作文训练结合，顺应了新时代教育发展的步伐，促进了教育事业欣欣向荣的发展。初中生的写作能力在课外阅读拓展训练中得到不断提高，同时也培养了良好的阅读习惯，增加了学习语文的积极性。
参考文献
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