王学荣
中卫市第十小学 宁夏回族自治区中卫市 755000
摘要：随着信息技术在社会上的普及，初中语文课堂中信息化教学也就成为主要的教学方式。初中语文的知识比较庞杂，很多学生在学习中都没有一个系统的学习方法和语文知识体系，所以课堂教学的效率和学生的语文成绩都不高。而微课的运用，为课堂教学提供了新的方向，可以激发学习兴趣、培养学习能力、提高教学效率、提升个人品质，使学生在语文知识的学习中变得轻松愉悦，有综合能力的提升。
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用
前言：微课将知识点制作成短小精悍的教学视频或者课件，然后在教学中作为教学资源进行使用，在目前的教学中运用较为广泛。微课的运用可以有效改变传统的教学弊端，使学生在教学中趋于主动，能够让学生在接受知识的同时，培养学生的综合素质。针对这样的优点，初中语文课堂中运用微课进行教学就是必然的趋势。而教师在运用的过程中，需要注意与教学内容和教学目标的结合，保证微课教学的有效性，提高教学质量。
一、运用微课激发学习兴趣
初中语文教师需要让微课与教学内容完美地结合，帮助学生完成知识的学习理解。对于学生来说，初中语文的知识能记住，但是不理解，课堂中缺乏主动探究的兴趣，但是对于生动形象、多彩的视频、实际应用都有兴趣。所以，教师在微课的运用上，可以对学生的学习兴趣进行激发[1]。教师首先要制作激发学生学习兴趣的微课，然后以微课为资源驱动学生的主动探索，使被动获取转为主动探究，以此就能提高学生对于语文知识的学习效率，保证主动学习。
例如，在《雨的四季》教学中，初入初中的学生在课堂中的阅读学习理解不够主动。教师就可以制作关于雨在四季的不同景色微课，将课文中的语言结构展示出来。在课堂的伊始，教师就以微课为资源创设情境，以对学生进行激发，使学生在情境下有兴趣做课文中文字的解决，也能对雨产生情感上的认知体会。微课教学情境的创设可以让学生主动探究，让个人思想认识融入到教学当中，有助于学习兴趣的建立。
二、运用微课培养学习能力
在新课改的背景下，初中语文教学需要培养学生的自主学习能力。但是教学的开展不要以培养学生自主学习能力为核心，策略上要将知识的获取与能力的提升做结合。
目前的语文教师对于生本理念在理解上就容易产生这种偏差，在教学中过于注重学生能力的培养，致使有部分学生在课堂中没有有效获取知识，影响知识的获取[2]。因此，初中语文教师在课堂中应用微课就需要做引导工作，利用微课的内容丰富，使学生的学习能力在知识的获取中得到提升，避免知识不理解的情况发生。例如，在《卖油翁》的教学中，教师就可以运用微课将知识学习激进型分层，帮助学生建立学习的过程，能够主动性的探索和实践，有学习方法的建立和能力的提升。在微课的运用下推动层层渐进的学习，让知识学习后有应用思考，提升课堂教学的效果。
三、运用微课提高教学效率
在初中语文的教学中，语文知识的学习难度、文学内容也随之提高，学生之间的学习差异变大，造成教学的效率会减低，只是依靠课堂的时间，很难让所有学生都对知识进行充分的理解和吸收。教师就需要运用微课将课堂教学进行延伸，以微课开展前置式教学，对课前自学进行引导，弥补学生能力的不足，也让课堂中的学习认识和问题。这样课堂教学效率也就会有提高[3]。比如在《三峡》这篇课文的教学中，就将课文中的语言内容、写作知识、中心思想建立问题，以微课为工具帮助学生的课前预习。这样学生可以对文中简单的知识进行理解，并找到自己理解上的薄弱点，从而在课堂中，就能参与教学探究，做讨论分析，对重点难点进行更加深入的讲解。
四、运用微课落实德育教育
目前的初中语文教学中需要落实德育教育，这是素质教育下语文学科人文性质的作用发挥。但是在实际的教学中，很多教师都忽略了德育的开展，或者硬性的思想教育，学生的理解认识不强，心理上也有一定的抵触。在语文教学中，教师可以制作微课关于实际的生活的内容，引导学生在知识的学习中做生活感受的思考，能够有思想认知的内化，德育也就随着知识教学得到了有效开展。例如，在《背影》教学中，课堂上除了让学生做阅读理解，还可以用微课来展示一些关于父子关系的故事或视频，以让学生在观看中可以思考自身，以此完成文中情感的解读，有自主认识和思想上的升华，实现德育教育。
结论：总而言之，初中语文课堂中微课的运用强化了对学生的引导，可以保证课文知识的探究性理解，引导深度的文章阅读，有助于教学效率和效果的提升。但是，在运用的过程中，教师应主动提升微课的制作水平，做好教学资源的整合，使微课的作用得到发挥，并针对微课的功能做教学创新，提高教学效果。
参考文献：
[1]王颖.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[J].课外语文，2020(30):80-81.
[2]胡德华.巧用信息技术，让初中语文课堂更高效[J].启迪与智慧（下）,2020(07):34.
[3]纪永贤.微课在初中语文课堂教学中的有效运用探讨[J].新课程，2020(27):104.