孙建新
山东省昌邑市卜庄镇初级中学
摘要：学生在初中阶段掌握了一定的语文学习的方法，传统的教学模式相对来说依旧应用广泛，在新课改标准的要求下，创新教学模式是老师需要去做的，老师的思维方式和教学模式需要与时俱进，应用新技术为学生创造一个全新的课堂环境，丰富学生的认知。
关键词：初中语文 多媒体 优化课堂教学
正文：语文是一门充满趣味性的学科，涉及到的知识也很广泛，老师要充分把握住语文的学科特点，借助多媒体展开一系列的教学，让学生体验到与传统课堂不一样的乐趣，这样学生在趣味横生的课堂上的参与度会大大提高，师生配合共同营造积极活跃的课堂气氛。
一、多媒体创设情境
在互联网科技的纵深发展下，多媒体凭借自身的直观性、形象性及便利性等优点被越来越多的人选用，老师也可以借助多媒体的优势优化语文课堂教学，为学生设置教学情境，促使他们更快速地进入学习状态。
例如：在学习部编版初中语文《春》这篇文章的时候，老师可以在开展教学之前先通过多媒体播放一段有关春景的视频，引领学生走进鸟语花香的春天。然后通过几张图片夏花繁树、瑟瑟秋风吹落叶、冬雪飘飘下与春天的视频做对比，让学生更细致全面地抓住春天的景色特点。情境的设置可以大大放大学生的感官系统，让学生的感受力加强，他们会有一种身临其境的奇妙感受，从而自然而然地进入到课堂学习中。视频播放完以后，老师请几位学生说一说自己看完视频有什么样的感受，心中是怎样的心情。然后让学生发挥自己的想象力，展开联想，想并说出自己眼中的春天是什么样子的，如果让你用三个词语来描述，你会选用哪些词语来展现春天的景色特点呢。课前导入完成以后，老师就可以组织学生朗读课文，在学生朗读课文的时候老师适时地播放有关春天的音乐，轻快明朗的节奏会促使学生更好地进入到课文情境中，学生的感受力会被放大，这样一来他们对课文的情感的理解会更加深刻，老师就可以顺势让学生在朗读中体会作者所蕴含的思想情感，老师要为学生引入多种表达方法，让学生意识到作者是通过景色来抒发情感的，在课堂的最后可以根据这一方法为学生布置写作小练习，写作内容可以是“校园里的风景”，“公园里的秋天”等，让学生在写作练习中掌握借景抒情的方法，从而提高学生的迁移运用能力。
二、借助多媒体进行小组合作讲解
传统的课堂教学基本是老师位于主导地位，学生很少有表现自己的机会，老师照本宣科的方式枯燥且无趣，长期以往，导致学生丧失学习的兴趣，不愿意听讲，更不想与老师去互动交流，学生与老师之间的配合度大大降低，教学效率也大打折扣。这种课堂教学方式是消极不可取的。据此老师就可以通过多媒体为学生创造一些表现自己的机会，让学生自己把握学习的主动权。
例如：在初中语文的综合性学习《身边的文化遗产》，老师可以把学生分成六个小组，组织学生展开小组合作，让学生自己去搜集相关的资料，并对搜集到的文化遗产通过多媒体进行讲解。学生在小组间要分工明确，有去搜集资料的，有对资料进行整合的，有制作PPT的，最后选出一人上台分享组内的成果。小组上台的顺序是随机的，所以老师通知学生要做好充分地准备，在此之外，老师要选出一个评议小组，让学生自我评价，寻找他人身上的优势和长处，完善自身的不足。在一组进行多媒体成果展示的时候，其他学生要认真聆听，如果自己对这一文化遗产有所了解，可以在他们展示完以后进行相关的知识拓展，对历史文化方面做进一步的补充，从而让学生体会到群策群力的积极效果，培养他们的集体意识和团结协作能力。最后将评议小组的评价做一个汇总，组织学生做到一起共同探讨一下需要改进的地方有哪些。让学生在沟通交流中分享学习经验，学到他人所长，做的好的学生要给其他人提供帮助，在互相促进中提高学生的良好修养。老师组织学生通过多媒体合作讲解不仅可以让学生到感受科技的魅力，体会新型课堂的趣味性，还可以提高学生的团队合作能力，将学生凝聚到一起，在创建良好的班风的同时提高课堂教学的效率。
三、通过多媒体设问抢答
老师要关注学生的上课状态，督促他们在课堂上集中注意力，积极回答问题，从而使师生间的配合度提高，师生共同创建高效课堂。为此老师可以通过多媒体展示问题，在教学过程中巧妙地设置问题激发学生的课堂兴趣。
例如：老师在语文教学过程中，要注重培养学生的问题意识，不要一味地满堂灌，让学生一下子接收所有的知识内容。比如，老师在讲《安塞腰鼓》的时候，可以在课件的第一页设置一些问题抢答环节，可以是安塞腰鼓是哪个地方的文化特色？除了安塞腰鼓该地还有其他的著名景点吗？大家还知道些什么地域文化呢？对于这些问题老师可以通过大屏幕滚动随机抽取学生回答，或者利用多媒体进行十秒倒计时，给学生一种紧迫感，促使他们抓紧时间积极抢答。问题的设置会在一定程度上提高学生的专注力，学生会认真思考积极参与课堂活动。
结束语：学习不止是学生的任务，老师也要时刻具有创新教学的意识，紧跟新课改的标准要求在培训学习中丰富自身的知识储备，掌握多样化的教学方法，做到能够根据学生的发展状况灵活转换教学模式，优化课堂教学。
参考文献：
[1]初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J]. 荣元鹏. 科技资讯. 2020(19)
[2]浅谈如何构建初中语文高效课堂[J]. 刘西粉. 现代农村科技. 2014(12)