宋晓玲
湖北省兴山县第一中学
【摘要】当前，高中语文离不开散文阅读，同时散文也是高考必考题，那么就应该在平时多阅读多练习，这样既可以增加学生的知识储备量，激发他们对阅读的兴趣，也有利于提高学生的阅读水平和创作水平。其实散文最能展现作者的心里活动，或是他向往的，或是他最不愿意看到的等。学生在平时对这种文章见得多了，那就能很好地进行赏析，考试时也就能轻轻松松地应对。但是在平时的教学中，由于学生缺乏相应的生活经历和体验，无法感受散文中的美，更没有那么深刻和独到的见解，无法与作者产生强烈的共鸣，老师的教学容易陷入传统的填鸭式教学，学生的学习也容易陷入被动接受的状态，进而产生疲倦感。现在针对这些问题，老师就不得不寻找一些解决方案。只有这样，才能真真正正体现散文存在的价值。
【关键词】高中语文；散文阅读；审美困境及对策
【正文】在教育不断深化改革的背景下，加强高中语文散文阅读的审美体验教学，对培养学生的语文素养和提高文学欣赏能力都有很大的帮助。本文主要根据高中语文散文阅读教学中的审美体验及困境进行分析，找到实际问题和解决方法，希望能够有效提高高中语文散文阅读教学的成效，让学生的审美能力得到进一步培养和提升。
一、散文阅读教学中的审美体验
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，是不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是：①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。
在高中语文教材中就选用了不少内涵丰富、语言优美的散文，这些散文或展现大自然的美丽风光，对人与物的热爱和怀念，如《故都的秋》；或展现对生命的哲理性思考，如《我与地坛》；或是对某事的理性思考，如《说木叶》等，从而给学生以美的感受和体验，进而帮助学生树立正确的价值观和人生观。
而且散文阅读也是高考重点内容之一，老师不仅要做好散文阅读教学工作，也要培养学生的审美素养，这也是新课程改革的要求之一，需要引起一定的重视。但是，当前高中语文散文阅读教学也面临一系列问题，需要及时解决。
二、高中语文散文阅读教学中的审美困境
在高中阶段的散文教学中，我们会发现教学过程中存在一些困境，首先就是学生缺乏一定的人生阅历和生活经验，老师讲散文的时候很难引起学生的共鸣；还有部分学生的语文素养比较低，所以想通过高中三年来一下子改变是不可能的。比如在讲《故都的秋》时，因为没有郁达夫的那种生活经历，很难体会故都的秋中的那份落寞，学生会很奇怪，踩在槐树的落蕊上怎么就会有落寞之感呢，学生有些不解。
再者，老师教学时对课本没有研究透，理解浅层化，或者没有创新的意识，采用传统的教育方式，课程会越讲越枯燥，那么学生们就无法更好的学习课文，或是被动接受，或是囫囵吞枣。
最后各个高中学校对散文阅读课的节数安排较少，学生们得不到一定的训练，所以在考试时才会手忙脚乱，答不到题。因此我们就要针对这些问题来制定相应的方案来解决这些问题，这样才能让学生喜欢学散文，老师也会越讲越想讲，学生就会越听越想听。
三、高中散文阅读教学审美困境的攻克
1、培养学生细心观察、勤于思考的意识和能力。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，因此学生在生活中要养成细心观察、勤于思考的好习惯，不忽略生活中的美。比如在讲《故都的秋》时，可以让学生在清晨上学的路上观察一下路边的银杏树叶，欣赏一下黄叶纷飞的美景，感受踩在落叶上那种柔软的触觉，体会清晨的安静，学生就可以很好地描绘文中作者踩在槐树的落蕊上的柔软和落寞。
再如上《囚绿记》，可以让学生观察家中绿植的生长状态，定能发现绿植的向光性，由“向光”自然可以联想到“向往光明”，这样可以让学生很好地理解文中那抹绿固执地向阳生长。
2、充分调动学生的生活积累，让学生结合自己生活体验来类比。
当学生有类似的生活体验，自然能和作者产生强烈的情感共鸣。以《背影》为例，在描写和父亲分离的场景时，所用到的白描技巧极精彩，生动形象地把自己与父亲分别的场景描写了出来。要体会这个场景描写，老师可以调动学生的生活积累，让学生回忆自己印象中父亲的背影，并让他们在同学之间相互交流，这样学生就有了一定的兴趣，再和朱自清笔下的“背影”进行比较，看有什么不同，就能体会作者笔下“背影”的特色了，这样可以让作者笔下 “父亲” 的形象鲜活地展现在学生面前。而且在阅读时还可以学习白描手法，将其运用到自己的文章当中，以提升自己的创作水平。
3、结合教育改革，借助多媒体，设计新颖的教学方案。
在进行散文阅读的教学中，教师可以借助多媒体，用视频、歌曲、动画、图片等展示与文章相关的内容，以激发学生的学习兴趣。以《荷塘月色》为例，文中写到“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这两段景物描写非常精彩，教师可以品完画面和语言后通过课件播放出几张月下荷塘的风光图片，配上舒缓的音乐，让学生静静感受皎洁的月光如流水一样倾泻在荷花上的美，还可以播放歌曲《荷塘月色》，又或者让学生们亲自体验一下在月夜到种满荷花的池塘边散步的感觉，让学生们身临其境，可以更好地欣赏文章描写的月下荷塘之美景，也可以更准确体会作者的心情。这样的课堂不再枯燥无味，学生们也积极参与到课堂中，散文阅读能力就会慢慢提高，成绩自然而然就提上来了。因此老师在传授知识的时候，不能只传授理论，也要让学生们积极去实践、去参与。
4、反复朗读，抓住写作背景。
虽然散文的篇幅较小，但作者的情感会比较集中，可有的情感又比较含蓄，不容易被发掘出来，学生一定要反复诵读，把握作者思想情感，这样的训练才会更有效果，俗话说：“书读百遍，其义自见”。在反复的诵读中，不仅能读懂文章的内容，还能体会其中的语言美。
另外，“文以载道”，作者写文章总要表达某种情感或某种思考感悟，教师在讲授某篇文章的时候，如果只讲解字面上的内容，学生肯定不能对文章进行深刻的理解。这时要抓住文章的写作背景和作者的生平经历，能帮助我们挖掘文章的深刻内涵。比如《囚绿记》，作者为什么喜欢绿，又为什么把囚禁的绿放了，还说“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，只要你读到文中倒数第二段“卢沟桥事件发生了”的写作背景，这些问题就迎刃而解。日本开始全面侵华了，这“绿”其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
除此之外，还可以开展形式多样的活动，培养学生的课外阅读兴趣。比如学校可以举办散文阅读活动，开展散文朗诵比赛，让他们愿意去学习，变被动为主动。
四、结束语
总的来说，在高中阶段，散文这一模块是比较重要的，但在教学中却存在一些困境，所以老师在平时的散文教学中，除了深入研究教材外，积极创新教学方法，还应该有意识地培养学生细心观察、勤于思考的意识和能力；充分调动学生的生活积累；结合教育改革，借助多媒体，充分调动学生的积极性和阅读兴趣。这样才能让课堂不是枯燥无味的，而是充满乐趣的，学生们才愿意听讲，才能提升他们的阅读审美能力。
参考文献：
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