吴晓琳
江苏省南通市如东县双甸镇双南幼儿园 226500
摘要:思维导图是由词组，颜色，线条和图像等组成，主要是用来建立交流和表达复杂的知识的桥梁作用，也是一种重要的可视化知识工具。那么，本文主要对思维导图在幼儿教学中的可行性以及对于绘本阅读教学的重要作用进行了详尽的探讨，以此来通过选择和使用适当的思维导图，来鼓励幼儿进行深入的绘本阅读，从而能够提高幼儿的讲故事技能，还可以让幼儿拥有无限的想象力、良好的逻辑思维能力。
关键词:思维导图；幼儿；绘本教学；应用
思维导图，主要是通过用图形、图像来有效诠释出一种发散的思维，而它在视觉感官上具有主观、可视性的特点，主要是通过巧妙的运用图像，线条，文本，符号，等直观、具象化的形象，来通过视觉感官进行对抽象思维的展示。这在一定程度上发掘了人类的潜在能力，那么，从幼儿的角度而言，绘本读物就是将图像、画面作为抽象思维的表达形式，与文字相融合，共同进行对绘本内容的一种表达。这样看来，绘本教学不但能够提高幼儿在阅读方面的主观能动性，还可以让他们在阅读时，感受到绘本带来的独特美感以及愉悦的心情。最终，实现在逻辑思维以及阅读理解能力上面的多重提升。
一、思维导图应用于幼儿绘本阅读教学的可行性
1.思维导图遵循了幼儿的思维发展特性
一般来说，中班和大班的幼儿，他么的抽象逻辑思维和具象化思维都处于发展的起步阶段。那么，思维导图可以通过非常直观、生动以及具象化的图像生动的展示在幼儿面前。这一点是非常适合这一年龄段，还需要通过看图的思维方式来进行学习的幼儿。
2.思维导图遵循了幼儿的认知发展规律
由于，上中班和大班的幼儿，在这一年龄段都有相应的记忆、逻辑思维、绘画等能力，所以将思维导图引进中班或者大班的绘本教学中，通过展示图像的这一方式，在为他们丰富知识的前提下，来发展和培养幼儿的语言表达能力。因为，在幼儿对外界事物进行认知和表达时，也是由于不断的累积在自我认知里的图像而来的。为此，思维导图在极大程度上，能够对幼儿认知外界事物各部分的组成要素起到帮助的作用。一旦，当幼儿自我认知里的内容与一些特定的信息产生关联时，那么图像化就会相应的形成一个完整的结构，并以此给出相应的反应。因此，在学习和使用思维导图方面，中班和大班的幼儿都更加具备这一经验优势。
3.思维导图具备融入绘本阅读教学的条件
老师将绘本作为教学媒介，然后与幼儿进行互动，并一起探究和分析他们对绘本上图画的理解，而这就是所谓的绘本阅读教学。那么，教师在开展绘本教学时，时常都是以发问的方式，来教鼓励、引导幼儿，让他们从绘本的故事内容中去进行想象。那么，这时思维导图就能把绘本中的关键信息，以图像的形式直观、简单的展示在幼儿的面前。老师再对幼儿进行相应的指导，幼儿就会很快将分散的各类故事情节内容方面的信息，进行有效的整合与理解
二、绘本阅读教学中应用思维导图的具体措施
在绘本阅读教学中，教师借助丰富的颜色、形象化的图示充分地激发幼儿对“关键词”的联想以及语言领域核心经验的整合，激发幼儿的探索兴趣以及联想思维与逻辑思维结合的能力。
1.借助思维导图，促进幼儿深入阅读绘本
绘本教学中，引入思维导图，主要是能够帮助幼儿在对绘本进行阅读时，可以将绘本上的内容结构，以视觉化的直观模式来展现出来。那么，这样看来，与幼儿教师以往发问式的教学模式相比较，思维导图更加具象化的表达了绘本内容的重点，让幼儿阅读起来更加方面了解相关的内容，也能用最快的时间了解到绘本故事中的重要情节。如此，幼儿教师在开展绘本教学时，就可以让幼儿自行通过运用思维导图，积极参与到课堂教学内容的探讨中来。幼儿通过思维导图加深了对绘本内容的理解，也从中学到了一些基础知识，这将有助于幼儿养成从浅到深的阅读模式。
2.利用思维导图，提高幼儿叙事表达能力
叙事表达能力对于幼儿来说，不单单是一种逻辑思维的方式，也是一种灵活运用语言进行表达的能力。当幼儿在讲述某件事的时候，自身必须具有择基本单词，正确的语法和适当的连词等多种语言能力，以此来清楚地表述该项事件或事物。那么，幼儿教师在开展绘本教学时，要学会利用思维导图，来为幼儿创建一个便于理解的教学内容框架。这样才能为幼儿在进行叙事表达时，提供帮助。让他们能够充分、清晰、准确地传达图片、画面上的内容，并解决叙事活动中幼儿无法言说的相关问题。例如，在开展绘本教学《小狗生病了》这一教学内容时，对幼儿来说该项教学难点就是，要对小狗和其他动物间的交流、感受以及心理变化进行完整性的表述。那么，这时幼儿教师可以给幼儿进行教学示范，并向幼儿表述某一个小动物在探望过生病的小狗以后，他们是怎么进行交流的，又说了哪些话。这时，教师就可以通过应用思维导图，把绘本上小狗和小动物们之间的对话内容以图片的方式，完整的归纳和呈现在幼儿的面前，并以此作为幼儿进行叙述、表达的支撑。这样就能够让幼儿在叙事表达的过程中，在思维上更有条理性，能够让他们说得有理有据；同时，保持内容的完整性，也不会让他们不知道说什么了。这样一来，就可以有效提升幼儿在叙事、表达方面的能力。
3.依托思维导图，开放幼儿丰富的想象力和创造力
思维导图，是表达从中心向四周发散的探索性思维的基础。那么，这样看来大班的幼儿是完全具备阅读、总结和推理相结合的能力。独特的发散性，是思维导图的特征之一。它可以使幼儿的大脑思维处于被开放的状态，以此来激发他们无限的想象力。例如，幼儿教师在开展《母鸡萝丝去散步》这一教学活动时，可以依据绘本内容中，母鸡萝丝散步路线这一关键性的内容来为幼儿建立思维导图，以阐明故事的背景和故事情节的发展。这样，幼儿就可以快速的联想到生活中的实际经验，来对画面内容进行深入的理解与思维的发散和想象。以便幼儿能够在自己的大脑中形成一种有线性的思维模式，能够结合画面、文字和故事情节来创建整个故事，这无疑是激发了幼儿的无限创造与想象的能力。
三、结论
总之，在幼儿绘本教学中应用思维导图，不仅遵循了幼儿在思维发展、对外界的认知等方面的特质，还能够帮助幼儿建立想象、创造力、记忆力的桥梁。让幼儿在绘本教学中，能够进行有效的阅读，以最快、最有效的方式获取绘本教材中的基础知识点，让幼儿能够在开心、轻松的氛围里进行学习。
参考文献：
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