袁煜
安徽省亳州市涡阳县高公镇徐小庙小学233600
摘要：思辨能力在我们日常生活及学习中起着十分重要的作用，因为生活离不开思考，而在思考以后自然就要对于思考结果进行辨析，因此思辨能力对于人们的逻辑思维能力与辨析能力有一个很高的要求。而在语文教学中，教师除了要将课文中的基础知识传授给学生，同时还要培养学生的思维与辨析能力。在小学阶段中，学生的思维意识处于一个发育期间，这个时候的培养效果最好，因此小学教师担负的责任也就更加重要一些。
关键词：小学语文；思辨能力；培养策略
引言：
思辨能力的缺少可能会导致学生出现迷茫、不知所措的现象，因为学生对于出现的事情或者事物难以有一个正确的看待，加上当前社会信息化发展迅速，网络上各种言论观点层出不穷，这些都有可能导致学生的心理出现波动，因此一个良好的思辨能力就显得尤为重要。教师作为教学工作的主导者，虽然不能直接影响学生的思维意识，但是可以做到在教学过程中潜移默化的培养学生思辨能力，通过小学阶段学生好奇心重这一特点，全面开展学生的思辨能力培养。
一、通过阅读打下思辨能力培养基础
书籍永远是知识获取的第一途径，每一本书籍都是作者自身多年的经验所浓缩出来的精华，从古至今，没有任何一位文人雅士不是饱读诗书的。而如果想要培养学生优秀的思辨能力，那么就必须让学生有一个充足的知识积累，最有效的方法就是让学生去阅读更多的书籍，这些书籍不仅仅是指的课本，更多的应该是课外书籍，因为课本上的内容终究是有限的，只有将眼界放宽，多去接触一些平时接触不到的知识，才能学到更多为人处世的道理，学生的知识储备量才能有效提升，学生的思辨能力才能得到有效培养。
例如在部编版一年级语文上册中，有一篇课文是对于升国旗的礼仪讲解，在这篇课文中讲述了学生们在升旗仪式中应该如何做，应该掌握那些基本礼仪，让学生对于升旗仪式有一个敬畏之心。在对文章进行完讲解以后，教师可以给学生推荐相应的课外读物，让学生掌握一些跟国企有关的课外知识，例如为什么国旗是红色的，为什么五角星是黄色的，五角星的排列有什么讲究，五角星的含义代表着什么，甚至还可以再进行拓宽，从国旗到国徽，这样的全方位教学可以培养出孩子的爱国精神，帮助学生掌握更全面的知识，从而使得学生能够得到全面发展，锻炼学生的思辨能力。
二、通过课堂提问引导学生进行思考
通过上述对于思辨的阐述，我们可以发现思辨的开展是建立在思考的基础上，只有先进行思考，才能开展后续的辨别工作，但是在小学阶段中，学生的思维能力较弱，同时也没有相应的生活经验，这就导致了学生平时可思考的的问题较少，很多学生都处于一个较为迷茫的状态中，此时教师的作用就应该体现出来，在课堂上对学生进行相应的引导，让学生先去发现日常生活中自己身边被忽略的事物，然后再提出相应的思考问题，通过问题让学生对其积极进行探索。
在问题的选取中，我们要注意贴合小学生的思维能力，不能选取过于困难、过于枯燥的问题，要通过对于学生的仔细分析，选取学生感兴趣的、适合学生的问题，这样才能提高学生的思考兴趣，从而使得思辨教学的开展能够更加顺利。
例如在三年级的课文《守株待兔》中，教师就可以在对课文进行讲解完毕后，引导学生开始思考，为什么最后这个农民再也等不到兔子了，他身上有那些坏毛病等等，让学生可以通过问题对文章进行更加深入的阅读，同时也可以调动起学生的学习兴趣，进而锻炼学生的自主学习能力，让学生在今后的学习中可以自己找出问题，独立进行思考，使得思辨教学的教学效果能够发挥到最好。
三、鼓励学生进行质疑，深度挖掘问题
思辨能力的培养就是从问题着手，由问题产生思考，由思考展开探究，由探究产生结果，由结果进行辨析。因此在教学中，为了拓宽教学面，就不能仅仅依靠教师的带领，还要让学生去主动质疑，主动发问，否则学生的学习过程就会非常被动，而被动的学习难以产生一个良好的学习效果。同时通过学生的主动提问，学生的思考范围就会被拓宽，学生自己提出的问题也更适合学生进行思考，教师也可以通过学生的提问去了解学生们的内心思想，以便后续教学工作能够开展的更加顺利。通过鼓励学生主动质疑，主动提出问题，可以使课堂时刻处于一个活跃的状态中，让学生在一个适合思考的环境中不断探究，不断挖掘，将学生的潜能激发出来，不断提高学生的思辨能力。
结语：
综上所述，在小学阶段中对于学生的思辨能力培养是十分重要的，因为在小学阶段中学生的思维意识较为薄弱，培养起来是最适合的。在培养中要注意提高学生的知识储备量，让学生不断进行阅读补充，才能保证思辨能力的有效提升。同时要让学生在学习过程中主动进行提问，自己发现问题，自己解决问题，只有这样学生才能将自己完全投入进学习工作中，发挥自己的好奇心与探索意识，学生的思考能力与辨析能力就可以得到全面提升。
参考文献 ：
[1] 邓丽 . 小学语文教学中如何提高学生的思辨能力 [J].东西南北教育，2019(5) ：242.
[2] 张文朋 . 小学语文教学中培养学生的质疑能力 [J]. 中华少年，2019(17) ：94.