徐连江
山东省昌邑市卜庄镇初级中学
摘要：在初中语文的教学过程中，阅读和写作是相互促进相互帮助的并且是不可分割的。这就要求教师在语文的教学过程中，要通过以读带写，以写促读的方式，将阅读与写作结合起来。本文将以初中语文教学为例子，谈谈在教学中如何将阅读与写作相结合，关于自己的看法。
关键词:语文；读写结合；策略
读写结合就是通过文章作为载体，首先要让学生了解文章的大概内容,然后教师可以制作一些与此文章相关的写作训练，最后让阅读去提升写作能力。与此同时，学生通过写作还可以使自己阅读能力得到提升，使学生对文章的阅读层次更加深化。读写结合可以促进学生对语文的思维能力。因此在学习语文的过程中，写作和阅读都是极为重要的，缺少任何一个都会有影响。
一、通过阅读确定写作内容
在教学过程中，教师们会逐渐的发觉，学生在写作方面基本上都会有的一个问题，那就是在写作过程中没有注入自己的感情，写出来的作文总是显得苍白、无味甚至是给人感觉虚假，所以要想避免这种情况，教师们就应该多让学生们去观察身边的生活，因为生活是文学的源泉，作文也是一样的。学生们在学校里的生活是多姿多彩的，在家里的生活是温馨有爱的，在社会上，学生们也会接触到一部分。所以丰富多样的社会也会逐渐显现在学生们眼前，让学生们有了更多的写作范围。在语文的教学过程中教师们要培养学生有这样的意识。例如在学到朱自清《背影》这篇文章时，讲到父亲为作者买橘子这一段落时，就可以让学生讲一下自己和亲人的生活情境，有没有像文中那样的相似的故事，这时学生就可以把自己的生活搬到写作上，以后再写主题为亲人的作文时就有了写作素材，而且可以使作文更加有真情实感。再比如当学到杨绛的《老王》时，学生就会知道大多数像这样的名篇，就是在讲作者与一个普通的人力车夫的故事，都是参照了自己日常的生活写出来的，因此教师可以告诉学生，一切的艺术和写作都来源于生活。这样也会使教学的过程可以举很多生活中的例子，同时也会让学生清楚生活和语文密切相关，学生就会开始慢慢的注意到自己的日常生活、不断地积累素材，在自己写作的时候可以先模仿名人的作文或篇章。注意观察生活，收集素材、挖掘素材，进一步使自己的写作能力得到逐步的提升。
二、通过阅读积累写作素材
摆在学生面前最大的难题是没有东西可以写。所以教师在教学生们如何写作时，第一个要解决的就是如何积累写作素材。众所周知，知识是通过直接学习和间接学习得来的。因为学生的生活阅历不是很多，不知道写什么非常正常。所以通过提高学生的阅读量，不断积累素材就可以让学生知道去写什么。可以组织学生课下多读一些名著，在读到好的句子时可以记录下，随着阅读量的提升，素材也会逐渐的积累，学生自然也就知道写什么了。
三、通过阅读学会如何写作
学生在写作过程在最大的问题是如何设计写作结构。
在平时的写作练习中，学生经常会出现这样的状况：当学生知道作文题目后不加思考的就开始写，写了一些后就会慢慢的发现自己跑题了或者材料的顺序不对，这时学生开始在原有的内容上进行涂改，改到最后就会使作文变得很混乱甚至是面目全非。要想避免这种情况其实很简单，只要学生动笔前思考一下就可以解决的。所以教师必须告诉学生，当确定作文题目后一定要打草稿，有一个大概的轮廓。比如，《藤野先生》这篇文章，我们看到了作者和藤野先生的交往场景，藤野先生的优秀品质跃然纸上，我们看出了作者对藤野先生的尊敬和怀念。这篇文章主要写了“我与藤野先生的交往” 过程，记录了藤野先生上课时，添改讲议，纠正解剖图，关心解剖实习，还有想了解中国女人裹脚几件事，这些事都是来源于师生的相处过程中，让人感觉信服而且很真实。这些事都能够更好的体现文章的中心，可是作者为什么还要写清朝留学生在东京的生活呢？通过分析，我们就知道这是为了更好地表达文章中心，因为作者和藤野先生相处的时候是在仙台，之所以作者离开东京，也有一小部分的原因是由于清朝留学生的影响，即使这段的内容对于文章的中心来说不是很重要，但这里就好比是一朵花上的绿叶，也是花的重要的一部分。所以写作时打草稿是非常重要的，让学生知道作文大概的轮廓，不会多写也不会漏写，让作文能够更加完整。
四、在阅读中学会细节描写
部分学生在写作时，虽然语句华丽、作文的结构也是三分法布局，在作文的第一段用了一些名人的名言以及一些古诗文再或者是题记，在作文过半时要么使用排比句要么使比喻句，但是最重要的中心思想却没有表达。虽然作文在一开始读起来会令人感觉是个高分作文，得到了很多老师和学生的认可，但是事物最终要回到它的轨道上来，因为文章最根本的意义是表达作者自己的情感和思想而不是在于形式上的华丽。如果用这样的方式进行写作，那么写出来的文章就会变得千篇一律、毫无新颖，会让我们无法从中读出作者想表达的思想，没有真情实感，也可以说这是一种毫无温度的文字。所以如何让我们的文章变得不一样和有温度？细节描写就是一个很好的方法。众所周知，每个人都有自己独特的外貌神态，世界上的自然景观也都各有特色，在写作文的过程中，我们通过这样的方式就会写出精彩的文章。例如在《智取生辰纲》这篇文章中为了形象的体现白胜的形象，作者通过描写其独特的语言和动作，让白胜活灵活现展现在我们眼前，使文章更加生动。再比如《阿长与〈山海经〉》中介绍长妈妈睡觉时，身体呈现一个“大”字，这个人物的形象跃然于纸上。所以让学生通过阅读学会如何细节描写是非常重要的，不仅教会学生如何写作还使学生写出来的文章更加生动。
总而言之，如果想提升学生的写作能力，就一定要提高学生的阅读量，多读一些文章才能提高自己的写作水平。同时写作又可以使学生对阅读更加深化。在语文的教学过程中教师可以具体问题具体分析，更好的把阅读和写作结合起来，才可以让学生在写作时有东西可写并且知道要去写什么以及知道该怎么去写。
参考文献：
[1]汪永春.初中语文教学中读写结合的有效策略分析[J].家长,2020(31):159+161.
[2]王秀芹.初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):257.
[3]东周吉.语文阅读教学中读写结合的策略研究[J].成才之路,2020(16):54-55. 身体呈现一个大字。