刘英
湖北省十堰市房县实验中学 442100
摘要：现如今，人们对于初中数学的关注度日益提升，而初中数学的课堂教学也正对着高效率的教育目标所前进，对于初中数学高效课堂的建立，初中数学教师对于培育学生自主学习的能力是必不可少的。因此，本文对提升初中生在数学高效课堂中的自主学习能力进行简要分析，致力于促进初中数学学科教育的顺利开展。
关键词：初中数学；高效课堂；自主学习能力
数学学科是初中教学中一项重点的学科之一，对于培育初中生严谨的思维逻辑是十分有利的。在现代教育要求的大势所趋之下，初中数学教师应共同致力于初中数学高效课堂的建立，以有效的授课模式及教学技巧，着重对学生的自主学习能力进行发掘培育，使学生能够拥有对初中数学学习的热情，从而更好地达到初中数学课程教学的目标。
一、树立正确的教学观念，奠定自主学习的基础
初中数学教师要改变以往过于陈旧的教学观念，适当减少教师对于课堂的主导，初中数学教师应遵循现代教育的发展趋势，将数学课堂的学习充分交给学生自身掌控，使学生在初中数学课堂的学习中不再是单纯地听教师授课，机械的记笔记和知识点，而要让学生能够从自己的内心出发，积极主动地去学习初中数学学科，教师则适时地发挥点拨引导作用。同时，初中数学教师还应改变以往对于试卷分数的过于重视，把初中数学的教学重点放在培育学生的数学思维上来，初中数学教师可以探究出多种有利于数学高效课堂发展的授课方式，让学生对初中数学的学习有兴趣、有动力，从而愿意主动进行数学学科的知识的获取，使初中数学的课堂教学实现高效性的作用。
例如：初中数学教师在新人教版八年级上册《三角形的稳定性》这节内容的授课时，教师可以在授课开始时给学生两分钟的时间对上节课所学的三角形的边，以及三角形的高、中线与角平分线等内容进行复习，两分钟结束后，初中数学教师选择其中两到三个重难点知识对学生进行提问，以考验学生对于已学知识的掌握情况，同时也是起到对新知识学习的引申作用。对于回答正确的同学，初中数学教师应给予积极的评价，对学生进行充分的鼓励以及表达出教师自身对其日后保持这种优异表现的热切期望；对于回答不上来的学生，初中数学教师不能以责备、训斥的态度处理这种情况，应以合理的语气及方式进行教导，以免激起初中学生的叛逆心理，要最大程度的培育学生对于学习数学的自信心和十足的热情，以便为日后高难度的数学学习打下良好的基础。
二、开展趣味性情景教学，激发自主学习的动力
要想充分培育学生自主学习能力，对于学习动力的激发是至关重要的。初中数学教师在日常授课时，可以采用趣味性的情景，来对所教授课程进行授课前的引导。
初中数学教师可以利用课下时间与学生交流谈心，初中阶段的学生大多有自己的小想法了，不同于小学学生按部就班听话的状况，所以初中数学教师应以朋友的角度和其进行交流，寻求他们对于事物的关注点，以及平时的喜好兴趣等，初中数学教师将学生的种种情况加以分析整合，以合理的方式融入日常的授课计划中，制定出具有班级学生状况特色的授课方案，值得注意的是，这样的授课方案的制定要具备数学学科研究是严谨性，不能脱离数学教学的根本。以至于激发学生对于数学知识获取的渴望与向往，从而让学生由心地接受初中数学的自主学习，进而促进初中数学高效教学课堂的建立。
例如：初中数学教师在新人教版九年级上册《中心对称图形》这节内容的授课时，初中数学教师可以让学生进行动手操作的授课方式，让学生在画纸上绘画出不同的图形，然后剪下来，进行图形的旋转、对折等形态变换，从而发现哪些是中心对称图形。这种让学生自己动手操作的授课方式，极大程度上使学生对于数学知识的接受度提升，而且通过学生亲自操作而得出的数学知识结论，能在学生的脑海中留下深刻的印象，便于数学知识的熟记，在锻炼学生动手操作的同时，无形之中促进了学生自主分析能力、合作探究能力、以及数学逻辑思维能力的提升，以达到初中数学课堂教学效率提升的目的。
三、创造新型学习方式，增强学生学习的自主性
初中数学教师在日常授课时应积极引导学生以新型的方式进行数学学科的学习，分组学习法是一个不错的选择。初中数学教师在为学生分析梳理了所学内容的大致结构之后，可以将学生分为几个学习小组，给学生提出本节课需要解决完成的学习任务，由学生以组内合作的形式来完成，初中数学教师则在学生交流学习完成之后，对学生所给出的问题结论进行评判和总结，师生共同构建一个完整高效的数学课堂。当然，为保证分组学习法的学习效果，初中数学教师应合理分配小组学生的构成，每个小组要兼顾高、中、低各个层次的学生，以使全体学生都能参与到数学高效课堂的学习氛围中来，同时，这种分组学习的授课模式，也在一定程度上促进了学生合作能力的培养，有助于增强班级的凝聚力。
例如：初中数学教师在进行新人教版九年级上册《弧长与扇形面积》这节内容的授课时，可以让学生分组研究扇形的弧长和面积与之前所学圆形的周长与面积之间的关联，从而得出学生自己的答案，之后由初中数学教师对学生的回答进行点拨提升，这种新型的学习方式，促进了初中数学课堂效率的提高。
结束语：综上所述，在初中学科的日常授课中，初中数学教师要对自身的教学观念进行重新设定，在授课方式与技巧上要与时俱进，不断进行更新提升，从而促进初中数学课堂授课效率的大幅提升。初中数学教师应着重培育学生对于数学学科的学习能力，让学生能感知数学学科的魅力所在，争取为国家发掘能致力于国家数学技术发展的专业型数学人才。
参考文献：
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