刘鑫
山东省淄博市杨寨中心小学
摘要:信息技术在当前新时期的教育改革中充当着重要的角色。数学作为小学教学体系当中的重要组成部分，在课堂讲授过程中可能会受限于知识的枯燥和乏味性，而让学生面临许多学习困难。而信息技术的应用无疑是提高学生学习效率和课堂趣味性的重要措施。本篇文章通过引用"微创新"这一理念，针对当前小学数学课堂中的问题，从实践出发提出具体的解决措施，以促进小学数学高效课堂的开展。
关键词:信息化教学；小学数学；课堂教学；微创新
正文:在信息化社会的大背景下，网络以及多媒体教学在小学数学课堂上得到了广泛应用，这让教育的时空界限变得越来越不清晰，同时也给了教师教学的更多选择和较大的发挥空间。所谓的教育信息化主要是指通过科学的使用现代化信息技术来推动整个教育事业的进一步改革与发展。一方面，这将有利于建立师生之间良好的信息化课堂交流；另一方面，也有利于学生通过网络拓宽知识获得渠道。即使信息化教学背景下为师生提供了很多便利之处，但也同样存在一些问题需要解决，这就要求我们对数学课堂微创新的具体措施加以深入探究，进而对提高数学课堂教学质量带来积极作用。
一、信息化教学下数学教学微创新的重要原则
1.1主导性原则
由于信息技术本身所带有的开放性和互动性等许多重要特点，会很容易吸引到学生的注意力，以让学生以更快的速度投入到课堂教学知识的学习中。这也就意味着，教师在教学微创新过程中要遵循主导性的原则，尽可能的为学生提供更加丰富和生动的课堂气氛，在知识讲解的内容中善于利用信息技术提高学生学习兴趣。
1.2适用性原则
在素质教育和新课程改革不断深入的背景下，当前数学教学无论从手段上还是方式上都越来越趋向于多元化，而信息网络在数学教学中更多的是充当一种辅助性的工具与角色，这就要求教师能够根据学生学习特点和真正需求积极备课，同时坚持适用性的原则来对信息技术科学合理的应用。
1.3趣味性的原则
相对于科学与政治等学科内容来说，数学学科的学习内容对学生来说更加的枯燥和乏味，这也难免使学生在学习中产生厌学情绪，最终对于学习失去兴趣。因此，教师在教学过程中应更加注重培养学生学习兴趣。教师在微创新过程中，根据学生此年龄阶段具备的特点和兴趣爱好，通过多媒体技术展示数学学科的魅力性所在。
二、信息化教学下小学数学课堂微创新的具体措施
2.1注重师生角色的转换，创设教学情景
数学课堂教学微创新的前提要求教师能够从日常生活以及信息网络中，为学生们收集更多与教学有关的资料和图片，改变传统教学模式下的教学弊端，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，教师尽可能的利用多元化的教学情境，比如情境重现以及游戏等方式去引导和组织学生积极参与课堂之中，通过师生之间的良好沟通，为学生构建良好的课堂教学气氛。
例如，在四年级教材第六单元《图案美》中，学习了对称、平移与旋转的相关内容。在学习轴对称图形这一节内容时，教师可以根据对称图形所具备的特征，利用多媒体为学生展现具有对称特点的美观图形，之后引导学生按照PPT内容运行独立思考和探究，重点体现学生在课堂中的主体位置。在学生对这些内容有了初步了解之后，老师可以为学生创设相关的教学情境，进一步指导学生深入学习。又比如在学习"图形平移"这一节内容时，很多同学会因为该部分内容较为抽象而难以理解，老师可以为学生创设地球围绕太阳运动的情境，把地球作为一个简单的图形来看，其运动的过程便是图形的平移，这都能够帮助学生加深对知识点的理解。
2.2注重应用课件，引发学生思考
多媒体教学手段具有动静交错，感染力较强等特征，老师寓教于乐的同时也应该注重课件在课堂中的重要地位，避免学生只沉浸在活跃的课堂气氛当中而停止思考。这同时也是对教师高教学要求的重要体现，要是需要根据教材内容要求学生掌握的重难点知识，使用现代化的教学手段带领学生跟着教科书的思维进步。
例如，在学习"生活中的多边形－多边形的面积"这一节课程时，老师可以在PPT上为学生出示多种多样的图形，而这些图形都出现在学生日常生活中，以便学生理解。小学阶段的学生通常情况下都具有较强的好奇心，在观察这些生活中熟悉的多边形时一定会去讨论关于图形的其他问题，如果教师能够利用CAI课件把图形，声音和文字结合起来呈现给学生，学生从中得到的体验会更多，既不会出现偏离教材知识的内容，还会弥补教科书当中存在的问题与不足。在学习"乘法运算"时，学生往往运算律的掌握较为困难，这就要求教师能够在教学中及时的反思自己的教学方式，可以采用课件与黑板二者结合的方式来强化学生理解能力。首先在课件上通过一系列的习题让学生尝试判断每一题所运用到的运算顺序，当出现不同意见时，由老师给予纠正。课件和黑板板书相关知识点的结合有效地推动了课堂状态的和谐化，大大推动课堂教学效率的提升。
结束语:综上所述，随着信息技术的飞速发展，教学改革对其应用也越来越广泛。为促进我国教育事业朝着信息化的方向健康发展，教师必须根据小学阶段学生的认知规律和年龄特点进行实践教学的微创新，通过教学方式的不断创新帮助学生更好的掌握知识。
参考文献：
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