黄锦军
江苏省徐州市丰县师寨镇东渡希望初级中学 221714
摘要：众所周知，新课程作为国家大力推广的学习项目，以改革倡导先进的学习方式被人们所推崇。伴随着新课程改革项目在初中物理学习上的推行和深入应用，令合作学习这一新兴的教学模式取得了显著的成效。小组合作学习的应用模式创造出了一种可以促进学生之间相互交流的教学策略，与此同时，这种新颖的教学思想可以转移老式古板的课堂教学重心，充分发挥学生们的主观能动性。
关键词：新课程，初中物理，合作学习
引言：即使是在同一个班级中，在学生年龄相似的情况下也不能保证每个同学的心性相同。每一个学生都有自己独特的学习习惯和基础，以及参差不齐的智力水平。倘若采用直接灌输式的教学方法，会导致有些同学接收的快，有些同学接收的慢，不能兼顾每个同学的学习效率，导致无法提升每个同学的物理成绩。但是在新课程背景下，应用合作教学的模式，将同学们进行分组，则可以大大减少这种弊端，提升整体的学生物理素养水平。
一、小组合作学习之做好课前准备
在学习的过程中，如果提前做好预习，那么课上的效果将会事半功倍。课上的教授时间有限，教师不可能面面俱到的讲授所有有关于初中物理的知识，大部分内容需要同学们在课下自主学习，在这种时候，同学们如果提前做好课前准备，则会更加充分的理解老师在课堂上所讲授的知识，这样可下所用来复习的时间也会大大减少，提高学生整体的学习效率。对于初中物理知识而言，它为高中的物理知识打下了坚实的基础，如果初中物理知识不能熟练的掌握，那么对于接下来的学习将会比较吃力。所以课前准备的过程十分重要，同学们要重视起来。
例如在学习八年级下册物理《静电现象》时，针对“摩擦起电和两种电荷”以及“原子构成初步及对摩擦起电的解释”让同学们分组进行充分的课前预习，确保他们能在课上跟上老师的进度。在他们在自己与组员们的预习过程中，争取共同弄明白摩擦起电的现象，知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用这一定律，知道电荷量的概念及其单位，为课堂上的合作学习做一个基础的铺垫。老师，抽空检查学生们的合作学习状态，确保每个学生都能得到有效的提升，是他们每个人都能充分融入到小组合作学习的乐趣中。长此以往，同学们不仅养成了课前预习的好习惯，并且也学会了合作学习的经营策略。
二、小组合作学习之设计好课堂内容
在正式的课堂学习过程中，老师的讲授尤为重要。教室在正式授课的时候，不能一直向同学们传授知识，而是要寓教于乐，穿插进适当的休息时间令同学们自主讨论，让同学们进行小组合作，共同探讨课堂上的相关学习内容，进行彼此思维的交流融合，充分了解到其他人的想法，以此来提升自我对于物理知识的见解。这种课堂教学方式不仅可以让同学们得到片刻的休息，以此来让他们的思维进行弹性活跃的状态，也可以构建起新课程背景下宏观性的课堂调控，这种科学性的方法更加易于初中生吸收相应的物理知识。
例如在学习八年级下册物理《压强和浮力》中“ 液体的压强”这一章节的知识时，由于本节课的内容比较深奥，在确保同学们能够及时完成课堂目标的前提下，让同学们进行小组合作交流性学习。让同学们围绕“探究影响液体内部压强大小的因素”进行激烈的探讨，争取能说的最全面、最准确。这样的教学方法，后来被应用在更多的班级中使用。
三、小组合作学习之布置课后习题
在初中物理的教学过程中，不知何时的课后习题可以让同学们的学习有更好的效率以及更高的成绩。合理适量的课后习题，可以帮助同学们巩固自己的课堂所学，并且反思自己的不足，找出并更正自己的弱点，为自己的提升做好铺垫。同组的同学们利用课后习题可以找出自己究竟有哪些地方做的不够好，并且专攻弱点，逐一击破。这种布置课后习题的方式应用于绝大多数的中国课堂中，并且有着一定的成效。
例如在学习八年级下册物理“力的作用是相互的”这一章节的课程时，给予同学们足够的时间，让他们去完成我所布置的小组课后作业。让他们在现实生活中的方方面面去寻找有关力的作用是相互的实例，并且进行力的受力分析，小组根据组内人数找寻相应的数量的物理实例。充分发挥组内的人数优势，让同学们进行奇思妙想，摆脱单一同学自主完成任务时所不能达到的主意数量。在进行力的受力分析后，再对课上学习的知识进行知识点的梳理，加深巩固彼此的印象。以此能充分发挥新课程背景下合作学习的好处。
结束语：合作模式的学习方法，如今已经渗透进各个国家的教学过程中，它的应用可以合理的解决许多教学以及学习过程中存在的普遍问题。现如今进行了新背景模式下之后合作教学改革后，将学习的主体定位成学生们，不仅极大地提高了他们的思想能动性，也促进了他们的学科素养水平提升，有益于他们今后在社会中的发展与进步。
参考文献：
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