胡中良
安徽省阜阳市太和县平安路小学 安徽省 阜阳市 236600
摘要：相信很多教师都清楚，小学阶段是锻炼学生思维和培养他们学习习惯的黄金时期，而数学这门科目有助于锻炼学生的思维。小学正是为学生成长奠基的阶段，所以，在开展小学数学教学活动的时候我们教师需要创新和完善教学模式，为了能够培养学生学习数学的兴趣，生活情境教学模式得到了很多教师的大力推广。通过生活情境教学不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够帮助学生降低学习数学的难度，转变以往枯燥单一的教学模式，为学生学习效果的有效性奠定了良好的基础。鉴于此，科学合理的利用生活情境教学能够有助于提升数学课堂教学的质量与效率。
关键词：生活情境方法；小学数学教学；运用?
数学来源于我们生活而又服务于我们生活，可以说数学与生活两者相辅相成。小学时期的学生具有非常强的好奇心，但是这个阶段的学生又由于年龄原因缺乏自制力。因此，在这个阶段的采用生活情境就显得尤为重要，它对我们小学数学课堂教学的实效性具有非常重要的作用。通过有效的生活教学不但能够使学生带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂学习之中，同时还能够使抽象的数学概念形象化，为学生课堂学习创造了良好的氛围同时提供了良好的条件。
一、以学生为主安排教学内容，帮助学生提高解决数学问题的能力?
小学阶段的学生对于有兴趣的事物学习起来会更加积极，因此我们在教学中不妨利用这个阶段学生的心理特征，根据他们的兴趣爱好来安排教学内容，为他们构建轻松愉悦的学习氛围，在这样的氛围下不但能够缓解学生学习的压力，同时要能够将他们解题能力切实提升上去，以此构建高效小学数学课堂。[1]比如，在教学《两位数的加法》这节数学内容的时候，我在课堂上为学生构建了一个这样的生活场景，在课堂的初始阶段我说到，在我们学习之前为大家说一个好消息，我们学校想周末带领同学们去植物园玩，同学们，你们想去吗？学生纷纷回答想去，然后我又继续问道，如果有去的话但是有一个问题需要大家来帮助我，由于我们的资金有限，所以只能顾两辆客车来接送你们，但是每辆客车只能坐下七十个学生，但是我们需要去的一共四个班，一个班是三十人，一个班是三十二人，另外两个班分别是三十二人和三十九人，那我们要怎么样才能够将这些学生都带去植物园呢？接下来以小组的方式引导学生展开讨论，并将最终的答案说出来。在这样的氛围下学生积极在自己的小组内讨论了起来，学习氛围特别好，对于教师所提出的问题积极思考讨论，以此学生解决数学问题的能力得到了有效提升。
二、让情境源于生活，帮助学生根据自己的生活经验作答?
随着新课程改革的进一步深入，需要我们教师将学生所熟知的生活元素融入进小学数学教学活动之中，根据实践表明，如果我们能够将数学知识与学生的实际生活有机融合到一起，可以降低学生理解抽象数学的难度，促使学生更容易理解和掌握课堂所学数学知识，这样学生对于数学学习也就产生了浓厚的兴趣，使数学课堂内容更加丰富多彩。鉴于此，我们在日常教学的时候可以将所学生所熟知的生活元素融入进数学课堂之中，促使学生充分体会学习数学的魅力。[2]比如，在教学人民币这节数学知识的时候，我们完全可以在课堂的初始阶段与学生进行课堂互动，如，我们提出这样的问题，同学们，你们和妈妈去超市买过东西吗？相信很多学生都会回答去过，那这个时候我们就可以顺势继续问道，那买完东西你们有付过钱吗》这个时候有的学生可能会回答没有，但是有的学生会回答有过。那接下来我们就可以将这节内容顺势引出来了，虽然有的同学自己付过，但是有的同学没有付过，不过没有付过也没关系，那么接下来我和大家一起来学习一下怎么样付钱好不好？如果你去超市买了两支三元的笔，你给了售货员阿姨十元钱，这个时候售货员阿姨应该找给你多少钱呢？通过这种很简单的问题来引出将要学习的数学知识，是一种非常有效的教学方式，因为这样的问题能够将学生的注意力快速的吸引到数学课堂学习之中，为接下来的教学做好了铺垫。这种超市购物的教学模式经常使用，因为它有助于激活学生的生活经验，同时还能够使学生在学习数学中体会其中的乐趣，在这样的氛围下自然能够提升课堂教学效率，学生学习的质量也会随之提升。
三、让情境回归生活，提高学生对于生活问题的解决能力?
数学学习并不是只为了应付考试和完成学业，更为重要的是能够提升学生逻辑思维能力，促使学生能够将这种思维运用进实际生活中，解决实际生活中的数学问题。学生是否可以将所学知识灵活的运用是对学习好坏的有效检测。如果学生能够做到对所学数学知识的灵活运用，那么他们一定能够体会到学习数学的魅力，从而带着饱满的热情积极参与进数学课堂教学活动之中。[3]比如，在教学平均数这节数学知识的时候，我在课堂上提出了这样的问题，游泳池上写着平均水深两米，我们不小心掉下去了，那会有生命危险吗？这个时候引导学生展开讨论平均到底代表了什么意义，在学生的相互讨论中逐渐了解了平均数的概念，同时还能够在这样的氛围下强化学生对所学知识的记忆，以此提升课堂教学质量与效果。
四、结论?
总之，生活情境教学是新课改下所涌现的有效教学方式之一，将其运用进小学数学课堂教学活动中，有助于将抽象的数学问题变得生活化具体化，降低学生课堂学习的难度，帮助学生将数学知识与自己的实际生活有机结合到一起，利用生活情境去分析数学问题和解决数学问题，以此提升学生对所学知识的灵活运用能力，同时有助于培养学生学习数学的兴趣。因此，是非常值得我们教师积极探索与创新一种教学方式。
参考文献：?
[1]李本芳，生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇.2016（27）.?
[2]徐乔.生活情境方法在小学数学教学中的运用探析[J].考试周刊.2016（102）.?
[3]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报.2015（12）.