侯清汝
山西师范大学实验中学 041000
摘要：物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、遵循逻辑推理的理论科学。物理观念的形成要依托概念、规律的准确把握，而在高中物理的学习过程中，学生往往有感性认识不足、思维方法不当等心理障碍，这使得部分学生在物理学科知识的学习过程中难以建立概念并形成观念，课堂学习效果大打折扣。研究表明，学生的知识基础和提问环境会对学生的学习兴趣产生直接影响。在物理教学中采取有效的提问，以此激发学生的学习兴趣，活跃当前的课堂氛围，有利于提高课堂的教学质量。本文围绕当前高中物理教学中学生提问能力培养作出分析，以供参考。
关键词：高中物理；课堂教学；提问能力
引言：高中物理属于一门十分重要的课程，因为物理自身需要一定的逻辑性和思维能力，这使得学生在学习的过程中具有一定的难度。在高中物理课堂教学中，教师要有意识地培养学生的提问能力，这既符合最新物理课程标准的要求，又有助于提升物理学科的学习效率与质量[1]。当前，已有越来越多的中学一线物理教师开始重视培养学生的提问能力，但在教学实践中也暴露出一些问题。因此，如何有效地培养学生的提问能力成为当前教育工作者亟待解决的第一要务。
一、高中物理课堂提升学生提问能力的作用
新的高中物理课程标准提出：物理教学仅以知识为线索展开，容易导致教学设计聚焦于知识，仅仅专注于学生获得知识，而忽视了物理课程对学生物理核心素养的培养。教师应采取有效的方法加强对学生的指导，利用有效的问题加强对学生的引导，让他们善于寻求并发现物理问题背后的知识原理，以此激发学生的学习兴趣。宏观来看，提问有利于相关知识的高效学习，好的问题能够激发学生的学习内动力，促使学生积极思考并主动展开探索，从而提高学生的自主探究并解决问题的能力。在物理课堂中，教师应加深物理观念的渗透，引导学生在课堂中能够提出高质量的问题，并逐步培养起物理学科思维。
二、高中物理课堂提升学生提问能力的有效教学方法
（一）通过实验激发学生的提问意识
物理学是基于观察与实验的一门科学，实验是物理的基础，也是理论的唯一评判。在课堂上，教师先建设物理情境，学生采用自主思考和小组合作探究的方式，梳理实验思路、设计实验方案、进行数据处理这一完整的实验过程，培养学生提出并解决问题的意识和能力，同时也能够调动学生的探究积极性。
例如，在进行“探究小车速度随时间变化规律”的实验教学过程中，教师可以尝试先为学生展示不同的实验方案，并利用相应的器材展开实验，让学生探索不同时刻小车的速度情况，加强学生的思考能力。教师可在言语上引导：小车速度是如何变化的？是否存在不变量？促使学生对匀变速直线运动的规律展开分析，通过这样的方式加强学生的提问能力，让学生学会主动探索并挖掘问题背后蕴含的物理知识，从而深化他们对匀变速直线运动及其规律的理解。
（二）用错误的经验诱发问题
在高中物理教学过程中，物理概念的学习形成学生对相关知识的初步理解，但一些前概念会影响学生的思维过程，从而使学生的知识学习受限。例如，落体运动是人们常见的运动，人类从两千多年前就开始研究这个问题。教师可从比萨斜塔的科学故事出发，提出学生要思考的问题“让轻重不同的两个物体从同一高度同时落下，你认为哪个物体下落得快？什么因素影响物体下落的快慢？”学生对落体运动现象并不陌生，但并没有研究过这种运动的规律，因而对落体运动会存在很多似是而非的看法。教师应鼓励学生充分表达自己的观点和评价别人的观点，同时注意要求学生表达观点和意见的时候要提供证据[2]。教师在平日的教学中应该善于抓住学生的心理变化，鼓励他们提出疑问，从而提高他们的思考能力。
（三）为学生创造良好的氛围，激发他们的提问意识
首先，教师应该从思想上树立意识，认识到培养学生提问能力的重要性，并采取有效的行为措施。在日常的课堂教学中，教师可以引入相关科学家的探索故事，充分重视物理学史的教学。不仅能够丰富课程内容，活跃课堂的氛围，并有助于培养学生物理观念以及科学态度与责任等物理核心素养。其次，教师的行为会使学生为之效仿，日常教学中，教师需渗透观念并做好示范。教师需要在日常的生活中对物理学的一些知识展开探索，从而引导学生不断学习。最后，教师需要为学生创设良好的学习氛围，鼓励学生对不懂的问题进行提问，同时还要善于表达自己的想法。另外，特别是学生发现问题时，教师应该鼓励他们勇于提问，培养探索创新的精神，有效达到教学的目的，同时还能构建良好的师生关系。
结束语：综上所述，在高中物理教学中应该重视学生的课堂提问能力培养，并采取有效的方式进行引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，加深他们对物理知识的理解，同时还能促使学生全面发展，以此加强学生的物理学科素养。提问能力的培养能够帮助学生形成良好的习惯，针对学习中产生的问题，他们会不断地展开探索，这种主动探索知识的行为有利于让学生更加扎实地掌握知识，明确知识的重点与难点，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]朱炜. 高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析[J]. 吉林省教育学院学报(中旬),2014,30(06):94-95.
[2]朱铁成. 物理教学发现问题情境的创设[J]. 课程.教材.教法,2005(09):66-69.