邓肇军
广东省云浮市第一中学 527300
摘要：初中物理教学中，要提高教学质量，让课堂教学有良好的效果，必须在课堂上想办法激发学生的兴趣。本文从激发学生的探究活动能力，培养学生学习物理的兴趣;创设和谐的教学氛围，激发学习物理的兴趣;创设物理问题情境，激发学习物理的兴趣;巧设有趣问题，诱发学生学习物理的兴趣;利用实验展开探究教学，激发学生学习物理的兴趣;掌握科学的探究学习方法，培养学生学习物理的兴趣;因材施教，培养学生的创新精神。
关键词：中学生；学习物理兴趣；提高方法
引言
兴趣是每一名学生学习的原动力，积极树立学生的学习兴趣有利于推动学生的学科学习发展，在初中物理教学中，为了有效提高学生的物理学习兴趣，教师可以在充分了解教学内容的基础上，构建特定的教学情境，让学生能够在情境之中得到个性的释放，彰显生命的活力，使学生在潜移默化中逐渐爱上物理，并能够主动的参与到物理课堂教学之中，进而有效提高初中物理教学的实效性。
1强化和改革实现教学，激发学生学习物理的兴趣
初中阶段是学生奠定良好物理基础的关键时期，也是学生物理生涯的起步阶段。由于物理学是一门主要以实验为基础的学科，因此在初中物理教学中，教师理应巧妙利用物理实验让学生逐渐认识和掌握物理概念、物理规律、物理世界以及物理学的基本研究方法，教师需引导学生透过物理实验观察物理事实，继而从中获取有价值的物理知识要点。例如：在讲解“大气压强”一节时，教师可先将一张硬纸片覆盖在盛满水的杯子上，学生会发现杯中的水此时不会流出，而硬纸片也不会落下，通过这样的逐层引导使学生认识到大气压的存在。接下来教师要分别找两名学生来做马德堡半球实验，学生在实验操作和教师的巧妙指引下，能够逐渐感受到巨大的大气压力，进而充分掌握“大气压强”的知识内容。教师可以采用鼓励学生主动参与实验操作的方式，让学生能够在实验操作的过程中潜移默化的激发出自身对于物理学科的学习兴趣，增强学生学习物理的积极性和主动性，在教师的引领以及亲身体验实验操作的情况下，逐渐加深本节课物理知识在学生头脑中的印象与记忆，这不但有利于减轻学生学习物理的压力和难度，而且也极大地改善了课堂教学的学习氛围，使学生在切身体验的过程中逐渐培养自身的观察分析能力以及逻辑思维能力，进而有效地提高了学生的学习能力，提升了物理课堂教学的实效性。
2教师应具备丰富的情感，积极活跃课堂氛围，培养学生物理学习兴趣
语言是一门技术，更是一把双刃剑，若是运用的恰当，则有极大的可能扭转乾坤，无限缩小人与人之间的距离；反之，若是运用的一塌糊涂，则很有可能会导致前功尽弃，致使彼此更加疏远。在初中物理课堂教学中，教师首先要做的便是快速调整好心态，将自己完全浸入教学内容之中，只有这样教师在接下来的课堂教学中才能更加富有情感且绘声绘色的展开授课，要知道教师为课堂带来的感染力一定程度上也会牵动到学生的心情，这也是教师为学生创造良好教学情境的前提，事实表明，教师的情绪越激昂、越生动，学生进入学习状态的效率就越高，在课堂氛围以及教学情境的烘托之下，学生能够有效地激发自身对于物理的学习兴趣，亦有利于深化学生对物理知识要点的记忆和印象，从某种程度来讲，这种教学方法也可称之为“爱屋及乌”效应。
例如：在讲解知识点“势能”时，教师可对学生提出疑问：“当一根羽毛从上方向你的头顶飘落时，你将作何反应？”此时学生的答案应该多是以“不害怕”为主，紧接着教师再追问：“当天花板上的电风扇直直的向你头顶处凋落，你又将作何反应？”此时学生的答案应该多是以“快跑”为主，通过结合这两个问题，逐渐引出物体的势能与质量息息相关的知识要点；随后教师再接着提出两个对比式的问题：“当你从课桌上跳下来会有怎样的反应？”、“当你从五楼跳下来又会有怎样的反应？”，通过这样对比式的问题对学生进行正确的引导，进而逐渐让学生明白物体的势能还与相对高度有一定的关系。
3分享有趣的物理现象、物理学史、物理学家的故事，激发学生物理学习兴趣
不论处于哪一阶段的学生，都拥有一颗喜欢听故事的心理，因此在初中物理课堂教学中，为了有效调节课堂氛围，教师可以通过介绍物理学家的背景故事、物理学史的发展历程以及民间相关的物理传说，逐渐激发学生的学习热情，将学生对物理的好奇心激发到最大值，再渐渐引入正课，这种教学方法不但能够快速集中学生的注意力，避免学生溜号，而且在提高学生物理学习兴趣的同时，也对学生展开了一定程度的思想教育。例如：在讲解“磁现象”一节时，教师应首先说明“指南针是中国古代四大发明之一”的知识，这既是对学生历史知识的普及，又有利于激发学生的民族自豪感和民族自信心，随后教师便可以介绍一下秦始皇建设阿房宫时利用磁石抵防刺客侵犯的历史，以及爱迪生和白炽电灯的故事，让学生在听故事的同时产生一种亲身体验一番的感觉，之后再以小组为单位，要求学生结合自己对于这些故事的感受，仔细分析每一则故事中的连带关系，让学生能够充分地意识到物理学的奥妙所在，并促使学生在理解和掌握“磁现象”相关物理知识的同时，逐渐树立起对物理学浓浓地学习兴趣。
4注重物理过程教学，充分调动学生物理学习的主动性和积极性
教师在进行物理教学时理应注重对物理概念、物理规律的讲解，要知道物理概念和物理规律往往致力于对物理过程中的教学分析基础之上，这在一定程度上既有利于为学生提供更多自主活动的时间和空间，又有利于充分调动学生学习物理的积极性和自主性。例如：在讲解“蒸发”一节时，教师可以先按照学生的具体实际情况将其划分为几个小组，而后再引导学生联想一下有关“水转化为水蒸气”的事例，要求每组至少分享一个，同时组内全体成员需通过合作实验来验证这一事例是否成功，待临近课尾时，教师再将每组提出的这些事例进行对比、分析，逐渐引导学生参透蒸发和沸腾的不同，进而有效地提高学生的学习效率。
结语
综上所述，在初中物理实际教学中，教师理应充分结合本节课的教学内容，采取恰当的教学方法展开物理教学，例如：积极鼓励学生亲自操纵实验；灵活运用教学语言魅力以及丰富教学情感；构建相关教学情境，有效调节课堂氛围；分享有趣的物理现象、物理学史物理、学家的背景故事以及民间的物理传说；注重物理过程教学等。从而有效激发学生的物理学习兴趣，提高学生物理学习积极性和主动性。
参考文献
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