王柯娟
四川省南充市东观初级中学637100
【摘要】随着新课标改革的更新和进步，对初中教育提出了更高的要求，因此老师在开展教学时也需要培养同学们各方面的素质。而在初中数学教学中，也需要引入新的教学模式在满足社会发展的需要的同时也全方面的提升初中生各方面的素质，使他们能够全面的发展。其中小组合作模式在教学中被更多的数学老师所选择，已成为了一种新的趋势和教学潮流。本片文章基于初中数学教学的现状，对开展小组合作模式，在课堂上的实际运用情况进行分析和探讨。
【关键词】小组合作；初中数学；有效应用
【正文】小组合作模式是根据班级学生学习的水平能力以及学生本的心理特征，个性等将学生分成不同的小组，并以合作的形式来进行数学学习。这种新形式的教学模式与传统的教学模式有一定的区别，增加了数学老师和学生之间的沟通。事实上，通过开展小组合作的教学模式，一方面既需要小组内的学生成员去努力学习，另外一方面还需要通过组内同学之间的相互合作和团结带动小组内其他成员去共同完成老师布置的学习目标。这样的教学模式有利于提高初中数学课堂的效率，同时也能让数学课堂的教学效果能有质的飞跃。
一、小组合作的教学模式，在初中课堂上存在的问题
1.1小组合作模式难以落实
事实上，在初中课堂的教学过程中，老师在使用小组合作的新型教学方法时，并没有理解该模式运转的核心内涵和重要意义，只是在上课时表面上开展了小组合作模式，但是实际上老师并没有走下讲台去具体的了解小组内的学习和交流。这样流于表面的教学形式无法真正发挥小组合作模式的优势，也难以解决初中数学课堂上存在的问题。
1.2学习主题缺乏科学性
初中数学老师在运用小组合作模式的具体课堂实践里，应该充分考虑班级的具体学习情况和接受能力来设计小组合作时的主题内容。但事实上，部分数学老师只依靠自己的主观判断去进行课题设计，并没有进行综合性的考虑，这样的主题设计太过简单和随意，无法激起同学们参与数学问题探讨的热情。以至于初中学生在探讨问题时敷衍了事，甚至于在课堂上分心聊天。由此可见，这样的学习主题容易降低同学们的学习效率，也无法达到更好的教学效果。
二、小组合作模式在初中教学实际中的具体运用措施
2.1与现实相联系，提高小组合作模式的有效性
在初中阶段的学习过程中，数学老师在使用小组合作教学的模式里，除了教授，同学们，一定的课本知识外也应当布置一些与实际生活相联系的讨论主题，帮助同学们将具体的课本知识灵活化，提升学生对本节数学课知识的理解和记忆情况。
例如，在九年级上册知识点“一元二次方程”的教学过程中，初中数学老师可以先结合课本为同学们讲解一元二次方程具体的知识点，帮助同学们了解常数项、二次项系数、一次项系数等知识点。在班级同学有一定的，认识后老师为了更好地帮助同学们理解一元二次方程，可以举出一定的实际例子，让同学们先自己在草稿本上写下答案，然后在小组内进行讨论。将小组合作与实际问题相联系的教学方法，让同学们在亲身实践的过程中去二次消化课本知识，从而提升同学们对一元二次方程的理解程度。
2.2正确引导，培养学生小组合作的技能
初中数学老师在使用小组合作的新式教学办法时，可以通过一定的引导，让同学们更好地学习该知识点。与此同时，老师也可以通过这样的教学方法去引导同学们大胆发言去尽情的展示自己，充分激发初中学生对课堂参与的欲望。
例如，在九年级“二次函数”的教学过程中，老师可以在课前布置作业，让同学们去自行预习。然后在上课时，数学老师可以通过PPT对同学们进行提问，如：“什么是二次函数？二次函数的性质？”等，随后让同学们在小组内对这些问题进行讨论，在同学们激烈的讨论过程中，老师可以走下课堂去了解同学们讨论的进度，从而更好地掌握学生的学习情况。而且，数学老师通过PPT去引导同学们对二次函数进行探索和学习的过程，可以有效地培养同学们小组合作的技能，提高小组合作模式的教学效率。
2.3科学分组，提高小组合作模式的效率
在初中数学的教学过程中，由于数学课本知识点拥有更多的抽象性和逻辑性，再加上不同学生对同一知识点理解能力等多方面的差异，也让同学们在学习数学出现分层的情况。因此，数学老师在使用小组合作模式时，对同学们进行分组时应当综合考虑班级学生的学习情况等各方面的能力，将同学们分配到不同的小组提高课堂教学效率。
例如，在九年级知识点“圆”的学习过程中，老师可以先带您同事们了解“圆”的具体知识点，帮助同学们理解“圆心、半径、直径、圆弧”等。接下来老师在带领同学们去具体学习垂径定理，由于该知识点有一定的难度和抽象性部分同学难以理解。因此，老师在讲解完以后，可以让同学们在小组内进行讨论，让小组内较为优秀同学帮助理解稍慢的同学进行这一个知识点的学习。通过这样科学的分工题，有效地提高了小组讨论的效果，也提高了班级整体的学习效率。
【结束语】综上所述，在初中数学的教学过程中，小组合作模式能够提升同学们的合作、团结等多方面的能力。由此可见，小组合作模式具有一定的优势性，也值得广大数学老师在实际教学中进行一定的运用和推广。与此同时，作为一名初中数学老师，也应当通过小组学习模式培养同学们合作学习的优秀习惯，从而提高同学们对课堂的参与程度。
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