滕永宝
安徽省芜湖市第二十四中学 安徽 芜湖 241001
摘要：当前新课程改革的必然要求就是对学生核心素养的培养，但是目前的教育形式对培养学生的核心素养是不容乐观的，还出现着许多问题。在初中的学习阶段中，数学身为三大主要科目之一，在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置。初中的数学教师为了有效的帮助学生学好数学，少走弯路，就需要不断的改进数学的教学方法，在教学中紧紧抓牢核心素养，从而提高课堂的教学效率。因此，本文就是从核心素养下，对初中的数学课堂进行有效的研究分析，也希望为初中数学教学工作者从中提供参考依据。
关键词：核心素养视角下；初中数学；高效课堂的构建
引言：教育水平的高低，对个人或者是国家未来的长远发展，都起到了决定性的作用。就拿我国现阶段的教育来说，我国想要不断的提高综合能力，就需要不断的培养人才。而且，人才是社会进步、国家发展的基础。因此，我国教育界越来越多的重视对学生核心素养的培养。在拿当下的初中数学教学中，教师在课堂设计中不但需要重视学生对所学知识的吸收、理解，还需要重视对学生核心素养的培养。
一、对初中数学教学现状的有关分析探讨
现如今，简单的在课堂上为学生讲解知识的传统教学方式，已经不再适应当今社会发展的需要了。然而，核心素养理念成了学校教学不可缺少的一部分，被教师得到极力的推崇，但是有的学校或者教师在课堂上对学生实施核心素质教育，还存在着不少的问题，下面就让我们进行简单的分析、了解。
（一）没有统一、明确的教学目标
目标统一，方向明确，教师才能更好的带领学生们去学好数学。然而，有关学者研究表明，初中的数学在教学目标一些环节出现不明确、模糊的现象。为了有效的提高数学教师的教学效率，为学生制定统一的学习目标是非常有必要的，也是不容被忽视的。但是在数学教学中，有许多的教师都将教学目标定为提高学生的计算能力，还有许多教师则认为初中数学的教学目标是提高学生的计算、思维能力，也有老师认为初中数学的教学目标是满足学生各方面的发展需求等等，从这回答中，可以看出初中数学教师的教育目标没有得到统一。
（二）单一、枯燥的教学方法
单一、枯燥的教学方法应该在课堂的学习中经常出现。而且，优秀的教师并不是一蹴而就的，这就需要教师前期不断总结教学中的经验教训。然而，目前有许多数学教师在课堂上的教育方法没有得到创新，不能吸引学生的学习兴趣，从大部分学生口中了解到，数学课堂都存在着单一、枯燥的现象，只有极少数的学生对当前的数学课堂持满意的态度，从而严重影响课堂上教学水平的提高。这样单一、枯燥的教学方法只是让学生被动的去接受数学知识，不但不可以帮助学生提高数学课堂学习的效果，而且还不可以让学生进行自主学习。
（三）落后、陈旧的教学模式
当前时代发展的重要标志就是，互联网的使用与普及，现在世界的各个角落、各个领域都能看到互联网的身影，当然在教学的领域也不例外。从教育学的角度来看，互联网的使用可以有效的提高课堂的教学质量。虽然互联网在课堂上教学中，可以丰富并发展数学教学模式、为课堂提供趣味性等许多优势，但是数学教师也不能盲目的使用互联网进行教学，从而将教学的重点从注重知识的内容，转变为课件的选择与制作上，而是要将互联网的优势作用，转化为学生进行数学学习的动力，摒弃以往落后、陈旧、老套、没新意的传统方法，从而设计生动、有趣的教学模式。
二、针对核心素养，为初中数学实施高效课堂提出有效策略
（一）激发学生学习兴趣，培养学生提问题的能力
数学教师在对学生进行实际课堂教学时，需要对教学内容进行整体把握，不应该只是重视每一个章节所需要学习的知识，还应该重视学生在学习中所遇到的一系列问题。
我国著名的教育学家曾经说过，任何事物的发现，都离不开问题的提出和问题的解决。所以说，教师在教学中为了培养学生的核心素养，就需要先培养、锻炼学生提问题的能力，这对创设高效数学课堂具有十分重要的作用。学生在课堂上不仅仅就只是学习本节课所需要学习的知识，而是需要学生对所学习的内容可以进行必要的提问。勇于提出问题的学生不但拥有活跃的思维，还对所学知识有自己独特的见解。
例如，在对学生讲解“正反比例函数”这一章节内容时，向给学生讲解清楚反比例函数的相关概念，让学生可以清楚的理解反比例函数时，再向学生提出问题进行思考，比如问学生反比例函数与正比例函数有什么不一样的？正反比例函数的图像画法有什么区别？遇到的实际问题应该怎样区分使用正比例函数还是反比例函数？等等问题让学生进行必要的思考，从中帮助学生更加清晰的学习正反比例函数的相关知识。
（二）实施高效课堂，培养学生的实践、合作能力
检验真理的唯一标准说的就是实践的探究。实践探究对学生的学习也有着很重要的影响，初中数学教师在课堂上培养学生的实践能力，有助于检验学生对所学知识的理解以及掌握程度。因此，初中数学教师应该极力推崇让学生遇到问题自己去独立解决，将理论知识用于实践中去。在学习中培养学生的实践动手能力，虽然很重要，但是培养学生之间相互合作的团结精神也是非常有必要的。原因就在于，学生有一定的实践能力，可以在下课后，让学生对所学的知识进行必要的生活实践，从而帮助学生扩大知识面、理解实际生活中的数学问题。然而小组之间的合作，就是对知识的实践应用，从中也可以提高学生每一个人的综合能力。
例如，教师在对学生讲解函数图像的画法时，可以让学生进行实践，从实践中了解函数图像。当然，让学生进行实际的动手操作时，还可以进行小组合作的方式，原因就在于，不同的函数都有不同的表达式，让小组进行合作时，一位学生画一种类型的函数图形，画好后小组成员再将自己画好的函数图像进行分析、对比，从中帮助学生加深对函数的理解。因此，初中数学教师在对学生进行教学时，可以必要的发展学生的合作能力，从而让学生在合作学习中理解课堂所学的知识，从而有效的培养学生的核心素养。
（三）有效提高学生的学习能力，合理运用互联网信息技术
现如今，互联网技术在各个领域都发挥了重要的作用，当然，在实际的教学中也不例外，让网络信息技术有效的渗透在教学中，可以将课堂的学习效率得到必要的提升。而且在初中数学教学中，为了培养核心素养，网络信息技术是少不了的。合理使用互联网技术，可以有效的帮助学生在脑海中构建知识框架，还可以将复杂的图形变得简单易解，从而达到了将复杂的数学问题变得简单化的作用，以此来提高学生对数学课堂、数学问题的激情。
例如，教师在讲解“与三角形有关的线段”这一内容时，就需要教师提前在网络上找到与三角形有关的物体，让学生在这些熟悉的图形中进行观察，从中清晰的理解三角形的有关概念，并可以正确的区分直角三角形、等腰三角形。通过互联网信息技术，可以将课本上复杂的数学概念变得丰富立体，充满趣味，让抽象的理论知识直观的出现在学生的面前。
结束语：
综上所述，在教育不断改革的今天，发展学生的核心素养也成了教师教学中的重点内容。这就需要在初中的数学教学中，数学教师应该不断的创新教育理念、更新教学方法，让学生在核心素养的带领下，全面促进全面的发展。而且，本文就是通过从眼下教师所面临的教学问题出发，从中提高学生兴趣以及学生各方面的能力，达到培养高素质、高能力学生的积极目的。
参考文献：
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