寿莎
金华市芙蓉外国语学校 321004
摘要：伴随着我国新课程教学改革标准的不断完善，在学生开展教育方面也不单单只是传授给学生知识，重点是要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。在理性学科教学的过程中，让学生具有抽象思维能力，有助于学生更好的学习理科知识，同时也能够为学生学习其他学科做好铺垫。高中物理本身就是一个逻辑感比较强的学科，所以在物理教学中提高学生的抽象思维能力是非常重要的。而我国以往教学的过程中，老师往往都忽视了培养学生的抽象思维能力，而只是一味的传授知识，因此使得学生的思路难以得到开阔，对于物理知识的学习兴趣也比较低。因此本篇文章首先分析在高中物理学科教学中培养学生收效思维的意义，并分析一些我国以往高中物理教学中存在的问题，而后又针对这些问题提出了一些解决对策，力求能够更好地提高学生的抽象思维能力。
关键词：高中物理教学；学生；抽象思维能力
一.开展高中物理学科教学之时提高学生抽象思维能力的意义分析：
高中物理学科本身就属于一个比较理性的学科，同时高中物理相对于初中里来说，探索度与抽象度都高出很多，有更多需要学生去开发探索的东西，因此这就需要学生具有一定的抽象思维能力，这样才能够更好的帮助学生理解题目中的意思，同时也能通过更好的思路来解答题目。同时高中物理学科中的抽象知识也刚好可以培养学生的抽象思维能力，然后学生也可以通过养成抽象思维能力来解答更多新的物理题目和物理现象，所以说高中物理学科的学习与学生的抽象思维能力之间是相辅相成，密不可分的。
二.传统高中物理教学中存在的问题分析：
（一）课堂教学氛围过于枯燥：
传统高中物理教学比较注重学生对于物理知识的掌握程度，老师在教学的过程中，也主要就是给学生传授一些知识，忽视了培养学生的抽象思维能力，在授课的过程中，更多的是向学生灌输一些理论性的，只是使得学生听课的时候有点一头雾水，提不起来对于物理学习的兴趣。久而久之，这也不利于学生提高自身的抽象思维能力。
（二）学生的实践机会过少：
高中物理学科是一个比较理性的学科，所以在教学的过程中，非常重要的是将另一名学习知识与实践进行相结合，这样才能够把物理学科中一些抽象的理论知识通过实际行动表达出来，同时也会让学生在理解的过程中更加容易。比如说老师在讲压力和摩擦力这一章节的时候，如果仅仅是给学生介绍一些抽象的概念，那么让学生通过字面意思来理解学生，可能就会产生一些困难。但是如果老师能够通过实验的方法为同学表现出来的学生将会一目了然，久而久之学生在面对抽象的概念知识也能通过联想的方法得到更加准确的答案，这样也能够提高学生的抽象思维能力。但是通过目前对于学生物理学科教学的情况了解来看，就是实验课的课时太少，理论课时依旧占据了学生大部分的物理学习时间，导致学生的实践机会比较少。
（三）老师与学生之间的交流机会过少：
在高中物理学科教学的过程中本身就是一个比较理性的学科，所以就需要老师与学生之间进行积极的互动，这样老师也能及时掌握学生的学习情况，以便更好的开展进一步的教学，但如果老师与学生之间的交流过少，那么就可能会导致老师无法了解到每一位学生具体的学习情况。同时学生技术的抽象思维能力是不同的，有些学生抽象思维能力先天就比较好，而有的就比较差，因此这就需要老师根据每一位学生的具体实际情况来制定出相关的训练方法，这样才能够得到针对性的教学，让每一位同学都能够根据自己的实际能力来进行更好的学习。
但是现今有一些老师在教学的过程中，为了能够节省更多的教学时间，则上课过程中只是一位注重知识的传授，所以导致学生的学习积极性比较低。
三.在高中物理教学过程中培养提高学生抽象思维能力的对策分析：
（一）改变传统一味向学生灌输物理知识的教学模式：
在教学的过程中，授之以鱼，不如授之以渔，老师在教学的过程中，最重要的是培养学生的综合能力，而不只是给学生传授一些物理知识，更重要的是教会学生思考物理知识的方法。这样也能够让学生在学习的过程中，潜移默化的增长自己抽象思维的能力，因此这时就需要老师改变教学方法。传统的教学过程，大多数都是以老师为教学中的主体，所以为了能够更好的改善教学情况，那么老师在教学的过程中应该改变教学模式，将学生变为教学中的主体，减少讲课的时间，多给学生一些自由思考的时间和空间，让学生能够有更多的机会去思考，去学习、去感悟。同时老师在教学的过程中也可以采用分组教学的方法，让学生在教学的过程中形成一个学习小组，这样学生也会思路更加清晰。同时老师在设立分组学习的时候也能够加深学生对于知识的思考，然后老师还可以使用学生交流的机会，深入到各个学习小组去与学生一起讨论，这样也有助于形成一个良好的师生之间讨论的机会，让老师充分了解每一位学生的学习状况，有利于老师更好更有针对性的制定出每一个学生的教学方案。同时通过分组教学法也可以更好的带动学生的学习积极性，使得学生的思维更加的开阔活跃。
（二）利用多媒体等现代教育技术来开展相关的物理教学：
现在近半左右和现代教育技术的发展，很多的科技也逐渐应用到教育中来，比如说微课以及多媒体教学等等，所以老师在高中物理教学的过程中，为了能够达到更好的教学效果，那么也可以利用现代教育技术来开展相关的物理教学。比如老师可以将生活中的一些物理现象或者是物理实验的过程通过视频的方式展现给学生，通过视觉与听觉两大感受充分带动学生学习物理的积极性，这样也能够更好的引发学生的联想，开拓学生的思路，培养学生的抽象思维能力，也会有非常大的帮助。再有就是老师也可以通过制作微课视频的形式，将一些讲过的知识制作成微课视频，这样也有利于学生做好课下复习，这样久而久之学生也可以通过看看微课视频来梳理自身的思路，对于增长学生的抽象思维能力是有很大帮助的。
（三）转变传统的教育观念，让学生自身注重提高自身的抽象思维能力：
为了能够获得一个更好的教学效果，那么老师也要转变教学观念，让学生能够做到将知识活学活用，同时在遇到新的物理题时，也能够做到灵活应变。同时老师在教学的过程中也应该告诉同学们，抽象思维能力不仅在学生物理学习中具有非常重要的作用，但是在其他科目的学习中也占有着非常重要的作用，这样也能够让同学们更加主动的学习物理知识，用正确的思维解读物理知识，从而更好的达到提高自身的抽象思维能力。
结束语：
综上所述，在高中物理教学的过程中，老师不能只是一味的传授给学生的一些知识，更重要的是培养学生的抽象思维能力，具备抽象思维能力对于学生学习高中物理学科来说也是非常重要的。因为高中物理的学科性质比较特殊，所以这一学科与学生自身所具备抽象思维能力也具有着比较紧密的关系，二者之间呈现相辅相成的关系，学生具备基本的物理学科抽象思维能力，也会对于物理学科产生更加浓厚的兴趣，同时也能够更加积极主动的学习物理学科，思路更加开阔。
参考文献：
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