强云飞
安徽省阜阳市太和县平安路小学 安徽省 阜阳市 236600
摘要：我国从八十年代改革开放以来，国家经济逐步向上发展，国家社会主义建设也在迅猛的建设当中，我国的教育工作也随着国家的发展在不断地革新，目前传统的教学方式很难满足当下新时代学生教育发展的需求，将教育与科技相融合，更加有利于教育发展，使用多媒体教学不仅仅是丰富了教学方式，而且是有利于激发学生的学习兴趣，从而将一些抽象的知识变得更生动，虽然一些地区小学已经建设了许多多媒体教室，但是课堂运用仍然不够全面。导致学生无法掌握更多的技巧和知识。针对这样的现象，学校必须重视多媒体教学。加强对多媒体教学的利用的学习与传统教学方式相结合，进而提高学生们的学习效率。
关键词：数学教学，多媒体教育，小学
引言：随着我国的科技不断的发展，多媒体应用经逐渐的应用到各家各户。开正在一步一步的改变我们的生活方式。如果将它应用到教学方面，将会提高教学效率。小学是学生学习的开始，学习工作尤为重要，是学生的启蒙阶段，如果我们还应用传统的教学方式，不利于学生的学习，也无法调动学生的一个学习热情。如果引发厌学情绪，将会来引起很严重的后果。如果你借助多媒体设备教学，这样不仅仅能激发学生的学习欲望，而且能提高他们的学习兴趣。
一、多媒体情景展示，激发学生产学习兴趣
学习对于大多数的学生来说是有些枯燥的，激发他们的学习兴趣尤为重要，但是让学生们对学习产生兴趣是十分困难的，特别是数学，因为数学本身就是一个很枯燥的科目，有些问题甚至特别抽象，需要学生充分发挥自己的想象力，所以对学生来说学习时的专注是尤为重要的，传统的教学方式虽然严格要求学生学习但是学生对学习没有兴趣，是很难保持一如既往的注意力来学习，因此学习兴趣的作用就格外重要。对于学生来说一个好的开端十分重要，一个新的课程的开始，最初的前十分钟将会影响整堂课的教学效果，因此在备课时，选择合理的多媒体技术，编辑良好的开课方式，在最初就吸引学生的注意力，让学生产生学习的兴趣，为整个课堂的教学奠定良好的基础。[1]
例如：教学《统计的初步知识》一课，老师可以从网上寻找一些动画，这样比枯燥的口述教学更加立体，利用真实的场景，将真实场景带入了课堂。小学的学生本身已经有了收集信息的经验也能对收集的数据进行初步的整理，将老师准备的视频给学生们播放，要求学生们统计动画里面的数据，这样学生会跟着多媒体动画的节奏学习，也能激发的学习兴趣。几分钟后，让学生回答统计小车动画数据的情况，如果没人回答。再放一遍，强调学生让学生集中注意力，又放一遍，几分钟后，再让学生回答统计小车动画数据的情况，寥寥无几。学生可能会着急，想让老师播放慢点，可以引导学生利用其他办法老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数人的，有的小动物的，有的数摩托车的。再放录像，一分钟后，顺利完成任务。把一些真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。?
二、利用信息技术，增强课堂教学的效果。
多媒体技术在小学的数学教学应用中具有很重要的作用。可以对学生进行认知能力培养。它起到的作用能力远远超过传统的教学方式。多媒体技术的呈现方式多种多样。不仅仅是问题和图片，还可以是动画方式出现，它的具象展现能让学生留下很深的印象。利用多媒体的演示功能极大地吸引了学生的注意力，可以使学生的思维更加活跃，极大的提高了课堂学习效率。[2]
例如：《圆锥的认识中》这一课程内容，在传统的教学方式过程中，我们只是通过对学生一个简单的书面叙述，不能更立体的对学生讲授圆锥的特点，这样会有部分同学还是带着疑问来学习，而多媒体教学可以给学生们呈现一个动态演示，圆锥动画将圆锥的各个面展现给每个学生，让学生对立体有一个深刻的了解，使学生很快的就了解到圆锥的基本的一个形态和它的特征。尤其是对圆锥的高、底面积、侧面，以及它的底面直径有一个初步认识，不仅能节省了老师的语言讲解时间，也提高学生的学习效率，大大提高了课堂教学的成功率。
三．运用动画技巧，优化教学过程，突破教学重难点?
多媒体演示的辅助教学，它能突出教学过程中的重点，将难点分散。多媒体教学通过简单的方式解决困难的问题。在课堂上，无论老师是如何的善于利用一些巧妙的表达方式教授一些抽象、具体的知识内容，然而会有部分学生对该部分的内容存在一定误解，很难学习新的知识，反而媒体教学中的过程恰恰能简单的解决这些问题。
例如：数学课堂上“角的认识”这一课堂内容，常规的教学方式很难将"角的大小与角的两边长短无关与角两边的叉开的大小有关"解释清楚，尽管学生仔细听讲，有时候一些同学缺少具象思维，就会对知识产生模糊认识，影响教学效果。而如果采用多媒体的方式，利用动画技巧，将两个边长不同的角重合，利用不同的颜色显示，显现角的大小，边的长短，让学生在动画演示的过程中加强对知识点的认识，突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。?
总结：
多媒体教学方式在许多发达国家已经全面实施，它作为的一个简单直观的现代教学手段，能将枯燥的数学课变更更加有趣，更加有利于学生对新知识的接受。但利用该教学方式也要把握度，不应当偏离基本原则，结合实际情况，以实际应用效果为主，不能出现为了用而用的方式，硬性实施，这样会物极必反，造成负面影响。因为运用多媒体能很快将生动形象的画面传达给学生，使学生通过视觉很快获得直观感性的认识。但教学的目的不仅仅是让学生的认识停留在感知水平上，还要将其上升到理性认识。因此，多媒体运用中的各环节的先后顺序，留给学生思考和理解的时间等因素，教师都要充分考虑到。而要做到这些，关键在于教育思想与现代化接轨，得到高质高效的教育结果。
参考文献：
［1］黄颖晖.浅议多媒体在小学数学中的合理应用[J].才智,2011(24).
［2］覃泽贤.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].教师,2013(23).