潘延兴
广西玉林市容县灵山镇华埌小学 537504
摘要：小学中年级数学既是重要基础，又是中间环节，做好小学中年级数学教学对学生学习具有重要意义。小学中年级学生认知等各方面都处于上升阶段，这一阶段的数学对学生思维和各方面能力都有新的要求。基于此，对小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学中年级；数学教学；创新能力
引言
小学阶段，学生的形象思维能力比较强，他们富有想象力，脑子里有各种奇怪新颖的想法，因而有创新精神。但是，学生的抽象思维能力不够发达，这就导致学生有创新的想法，创新性能力却稍有不足。而小学数学有助于提高学生的抽象思维能力，帮助学生培养形成创新性思维能力。
一、培养学生创新思维能力的重要意义
小学阶段的学生天性比较好奇，对新生事物、新鲜事物都充满好奇心，凡事喜欢追根究底。因而学生的思维一般都比较活跃，往往能够站在一些新的角度，想到成人都不容易想到的问题。这也表现出学生思维的独立性。小学数学有助于学生接受富有逻辑的数学知识，在实践中锻炼学生的数学思维能力，使学生的思维品质不断得到提高和强化。数学和其他学科相比，具有明显的不同，解决问题的方式与角度可以有多种，有益于发散学生的思维，拓展学生的思维视野，提高解决问题的效率。教师在开展数学教学时，要注重引导学生的思维，使学生的思维品质得到实质性的提高。
二、培养学生创新思维能力的实施策略
（一）进行高效的课堂互动
在传统的教育模式中，学生只能被动地接受教师传授给他们的知识，这样的学习过程是乏味、枯燥的。而在新的教育模式中，高效的课堂互动是必不可少的，课堂互动能够让学生参与到教学过程中来，体会到学习的乐趣。这就要求教师要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够提出自己对于新知识、新事物的见解，并且敢于参加教师组织的课堂互动。例如，在学习到《可能性》这一章节时，数学教师可以带领学生做一个小游戏，事先准备一个不透明的盒子，里面装有8个写有不同字母的小球，字母为A，B，C的小球的个数分别为2、2、4个，将盒子中小球的相关信息告知学生，让他们都参与进来进行摸球游戏。通过这样一个轻松、愉快的游戏，学生的好奇心便会让他们对这个游戏产生兴趣，每位学生都会参与进来，也能够让学生紧跟着教师的思路，让师生之间的互动变得更加高效，学生的创新能力得到了更好地培养。
（二）、改善师生之间关系，对学习氛围进行创造
在小学数学教学过程当中，友好的师生关系能够更好的有助于激发学生创新能力以及求知欲望。小学生在表达以及思维方面往往存在不同，教师需要给思维比较差的学生比较多的思考空间，并且对表达不好的学生提供改正机会。当教师不给学生机会的时候，将会增加学生心理压力，削弱学生的自信心以及自尊心，让学生不敢说、不敢想。教师需要待人真诚，和学生进行和平共处。融洽的师生关系，能够让学生和教师之间交流的更加安全以及自由，即便对问题进行回答的时候也会存在一些错误，同时也能够让师生进行鼓励以及指正。在学生对问题进行叙述的时候，教师不能对学生进行打断。教师需要让学生有种亲切感，给学生更多的语言鼓励以及夸奖，牢固树立学生自信心以及自尊心。这样，学生就能够经常的体会成功的喜悦，增加学生的创新意识，勇敢的进行创新和善于创新。
（三）结合生活实际，灵活运用教学方法
在讲课方式设计上，教师可以把教学内容和生活实际相结合，设计贴近学生生活实际的案例，以激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力。例如，在教学“乘法分配律”时，教师可以创设生活情境：奶奶买了3斤4两的鸡蛋，每斤的价钱是3元5角，奶奶付了12元，应该找回多少元？学生便会用学过的数学知识进行计算：单价×数量=总价；付出的钱-花的钱=找回的钱，最终得出答案是1角钱。此时教师可以问学生是否还有其他方法，然后提示学生可以把3元5角分成3元+5角，先算3.4×3=10.2元，再算3.4×0.5=1.7元，最后算出总价是11.9元，付出12元，所以是找1角钱。由此导入本节课的内容乘法分配律。教师灵活设计教学内容，运用贴近生活的案例，不仅能加深学生对知识的理解，还能使学生主动思考问题，探索学习规律，进而提高学生的学习质量，提高学生思维能力。
（四）拓展教学内容，让学生在生活实践中得到思维锻炼
数学源于生活，数学的学习自然要回归生活。学生的动手能力比较强，教师要根据学生的这一天性，适时地将数学与生活结合起来，让学生深切地认识到数学的实用性，学习数学知识和技能可以解决生活中的很多问题，从而提高生活的质量。教师要立足教学内容，结合生活进行适当拓展，并利用多媒体进行创设，使学生的思维与生活发生关系，再运用学生掌握的数学知识与技能进行综合性思考。
结束语
在当前新课标当中，教学活动为学生和教师进行互动的一个过程。在小学数学教学过程当中，不仅是认知知识的一个过程，还是教师和学生进行情感交流的过程。所以，在小学数学教学过程中需要强化学生创新能力和创新意识的培养。因此，本文对小学数学教学过程当中培养学生创新能力的途径进行了分析，力求给有关人员带来一定的参考。
参考文献
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