欧海涛
和田市吐沙拉镇小学
摘要：简约教学是在复杂的教学环境下应运而生的，它是对知识的高度概括。小学阶段学生的抽象思维比较弱，但是数学又是比较注重逻辑的学科。因此，教师运用简约教学是不错的选择，可以让学生清楚了解需要学习的知识，从而让学习更加有效。素质教育的发展要求学生在学习知识时也要注重核心素养的培养，教师应该采用不同的教学方法培养学生的核心素养。简约教学可以让教师有明确的教学目标，灵活的教学方法，合理的教学评价，对学生学习有一定帮助。所以，在小学数学的教学中运用简约教学培养学生的核心素养有很大必要。
关键词：小学数学；简约教学；核心素养
引言
随着新课程标准的提出和素质教育的发展，小学数学教学中越来越注重对于学生核心素养的培养。数学核心素养包含数学运算能力、数学思维和数学综合应用能力等方面的内容。在数学教学中，如何利用简约教学法来促进学生数学核心素养的培养，提高学生的数学水平是值得数学教师研究的课题。简约教学中轻松愉悦的教学氛围，能够满足学生个性化发展的需要，能够与现代化基础教育的要求相一致。
一、小学数学教学现状
小学数学是与语文地位并列的学科，在学生的教育教学中发挥着基础性和全局性的作用，对于学生今后的学习和生活具有重要的影响。与语文相比，数学学科具有一定的抽象性，需要学生具有一定的抽象思维和具有极高的理解力。受传统教学理念的影响，小学数学教学沿袭传统教学方式，教师在教学过程中依旧占据主体地位。小学生对于数学问题大多数依赖教师的讲解，只有少数学生能够对于数学问题进行独立思考和解答。很多数学问题需要与学生的生活实际相结合来实现一个简化教学的目的，但是有的数学教师不善于将数学问题简单化，只是依照课本进行讲解。对于学生来说，虽然他们能够熟练背诵公式，但是却不会使用。还有一部分教师掌握不好作业布置的数量，使得很多小学生认为课业压力大，没有时间做别的事情。小学数学教师要改变“题海战术”的理念，合理布置课后作业，使得学生写作业时能够真正实现巩固课堂知识的目的。
二、在小学数学简约教学中展现数学核心素养的措施
（一）转变教师教学方式
小学生的理解能力比较低，注意力集中的时间也比较短。通过简化教学能够很好地抓住学生注意力最集中的时间。小学数学教师要明确自身的教学目的是要在教学过程中进行简约教学，培养学生的数学核心素养。信息技术的发展使得教育教学手段发生了一系列变化，小学数学教师要积极借助互联网和信息技术手段来提升课堂教学的活力，提升学生的学习积极性。多媒体教学能够将抽象的知识直观地展现在PPT上，也能够丰富学生的知识面，为学生的学习提供方便。此外，小学数学教师要善于引用游戏教学法，游戏教学法能够很好集中学生的注意力，能够增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动，从而提高课堂教学的效率。在实际的教学过程中，小学数学教师要对于班级内学生的学习水平有一个清晰的认知，针对学习水平的不同设置层次不同的学习任务。这能够提高学生对于学习任务的完成率，提升学生学习兴趣和对于数学的学习信心。对于小学生而言，数学中比较难以理解的就是应用题，因此小学数学教师在进行应用题的教学时要先引导学生审好题，再引导学生将应用题与自己已经学习到的知识建立一种联系，引导学生理解应用题考察的知识点。小学数学教师可以利用故事或者通过模拟情境来进行应用题的教学。例如，在教学“轴对称图形”时，教师要引导学生自己动手，充分发挥学生的探索能力。
具体来说，教师可以先讲解轴对称图形的含义，引导学生画出一些轴对称图形，然后引导学生对于这些图形进行总结和概括。对数学知识进行总结和概括的过程是学生将教师教授的知识进行重组的过程，能够促进学生掌握数学知识，提高数学应用能力。
（二）改进学生的学习状态
小学数学教师在调整了学生的学习状态，改进自身的教学态度之后，要注意自身教学方式的科学性。对于传统教学方式的弊端，小学数学教师要尽量避免。小学数学教师可以多与学生交流，听取学生对于教学方式的态度和建议。此外，小学数学教师还可以利用课余时间去听别的数学教师的课，汲取好的教学方式并且及时改进自身的不足。小学数学教师在改进了学生的学习状态之后还要对于学生的学习方向进行正确引导。学生要能够在解决数学问题的过程中做到自我突破。教师要鼓励学生去挑战未知的一切，在解决数学问题的过程中能够做到创新和突破。创新能力、探索能力和解决数学问题的能力都是数学核心素养的内容，小学数学教师要循序渐进地实现这一教学目标。例如，在进行“数的组成和分解”教学时，小学数学教师要将数学知识与学生的生活实际相结合，借助学生熟悉的事物来进行教学。熟悉的事物能够拉近数学知识和学生之间的距离，使得数学知识更容易被学生理解，学生的学习兴趣能够被激发，课堂学习氛围也显得轻松活泼。又如，在进行“加减法运算”的教学时，小学数学教师可以创造一个特定的情境，让学生在该情境中进行加减法的运算练习。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够对于学生已经学到的知识进行巩固。作为与学生生活实际相联系的教学方式，情境教学法能够简化教学过程，将数学知识生动形象地展示给学生，有利于培养学生的数学思维，进而提升学生的数学核心素养。
（三）积极开展教学实践活动
相关的教学实践表明，简约教学法能够提高学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，促使学生主体地位得以提升。教学实践活动能够将学生的注意力集中到课堂中去。学生通过动手和动脑能够将知识进行巩固，从而提升自身的数学水平、数学应用能力和数学思维。在实际的教学过程中，小学数学教师要善于利用教学实践活动来促进教学。例如，在教学“数学分类”知识时，小学数学教师要先对于书本上的知识进行教学，然后提出相关的问题组织学生进行思考和探究。在进行数学教学实践时，教师可以联合其他的教学方式来进行教学。比如，在引导学生课后讨论时，教师也可以采用分组教学法，先将学生依据座次分为若干组，在进行分组时尽量要使得小组内的成员数学水平平均，这样小组成员之间才会分工合理，达到预期的教学效果。教师可将不同颜色、不同长短、带有橡皮和一些贴有透明胶带的铅笔打乱放在一起，让学生自行进行分类。学生通常会依据铅笔的颜色、长短和是否带有橡皮进行分类，但是很少有学生会按照是否铅笔上贴有透明胶带来区分。小学数学教师在学生进行分类的过程中要积极进行引导，对于学生的分类理由要有一个认知，要引导学生大胆地表述自身的看法和观点。
结束语
综上述，小学数学中抽象的知识比较多，按照以往数学的教学方式，数学课堂也比较复杂。依据以往的数学教学方式，教师往往会让学生在既定的时间内完成特定的学习任务。虽然这能够完成教学任务，但是却没有将学生的实际情况和实际想法考虑进去，学生的学习兴趣得不到提高，提升学生数学核心素养的目标得不到实现。面对这种情况，小学数学教师要改进教学方式，要认识到简约教学的重要性。简约教学中简化的教学设计和解题步骤，能够提升学生的学习信心，增强学生的学习兴趣，有助于提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]分析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].郭艳红.??新课程(上).?2020(06)
[2]关于核心素养视域下小学数学课堂简约教学中现状及对策研究[J].黎波.??基础教育论坛.?2020(10)