梅暖菊
广西河池市罗城仫佬族自治县宝坛乡寨岑小学 546412
摘要：随着新课改与素质教育的推行，情境教学逐渐应用到各科教学活动中。情境教学是一种新型教学形式，以往的传统教学模式比较枯燥乏味，束缚了小学生的天性，学生被动地接受知识，缺乏自主学习能力。而情境教学模式可以为学生营造出生动且趣味的学习环境，在特定的情境中进行有效的教学活动，能有效激发学生的学习热情和积极性，锻炼学生的思维与创造力，让学生能快速的融入到学习氛围中，有效的提升数学教学的效率与质量。
关键词：小学数学；情境教学；策略
传统的教学模式比较单调，无法跟上时代的潮流，适应教学的发展。在新课程的实施与改革中，情境教学模式进入到课堂数学中，情境模式的出现改变了枯燥的课堂氛围，有效的激发了学生的积极性和主动性。合理的教学情境设置可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，提高数学教学质量。在数学课堂教学中，教师要始终坚持以学生为主体，结合学生的实际情况，构建科学、合理的情境教学模式，实现学生的全面发展。
一、充分挖掘教材，确定教学目标
任何科目的教学都需要制定教学目标，只有明确了目标，才能快速、准确的实施教学。教师在课堂教学前，应先制定数学教学的总目标与每节课的目标，而且目标的确立要结合学生的学习情况来制定，尊重学生之间的差异、年龄以及性格特征等。教师只有明确了数学教学目标，才能保证数学课程的顺利进行。在制定目标以后，教师还要培养学生的自主学习能力，使得学生养成好的课前预习习惯与课后巩固习惯，这样才能扎实课堂中的教学知识点，并运用到实际生活中。在数学教学中，教师可以结合学生的喜好，设置相应的情境教学模式，来激发学生的数学逻辑思维和创新思维，并且根据学生的差异性，制定不同的教学目标，以帮助学生提高数学成绩。
二、教师要树立情境教学的观念
教师作为教学活动的引导者，其主要任务是向学生传授教学知识，锻炼学生的思维，树立学生正确的价值观念。在教学中，教师首先要具备完善的情境教学观念，才能在后期的课堂教学中准确地运用情境教学。情境教学的运用可以提高课堂教学的效率，提高学生的学习质量，面对抽象的难以理解的知识，通过情境教学能使学生直观地认识到相关的概念并进行灵活运用。要想提高数学课堂的效率，教师就要改变传统的教学观念，课堂教得多，学生不一定学得就多，所以，教师要正视情境教学模式的价值，通过合理使用来提高教学质量与效率。
三、趣味性故事情境的创设
情境教学模式的运用要结合学生的现实生活，只有贴近学生熟悉的生活，才能引发学生的感想，在熟悉的情境中还能激发学生的想象力。在数学教学中运用情境教学，可以把课本中枯燥的概念与公式直观的呈现给学生，增添了课堂教学的趣味性，并且使学生从中体会到数学知识的规律，感受数学的神奇与乐趣。
生活情境的设置对老师来说是最容易利用的素材，尤其是小学数学相对比较简单，而且常常出现在学生的日常生活中。例如，简单的加减乘除运算，图形的认识，角度的变换，等等，这些知识不仅与学生的生活有关，还能使学生应用到生活中。在创建故事情境时，教师可选用一些学生熟悉的素材，如动画人物，美食等。例如，低年级的小学生喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，高年级的学生喜欢看一些电视剧等，教师可以把动画或者电视里的人物融入到故事情境中，提高学生的学习兴趣与求知欲。因此，创建故事情境教学可以快速的将学生带入到课堂学习中，通过趣味性的教学环节提高学生的学习兴趣与积极性，对教材知识有更深入的了解与记忆，从而提高教学的效率。
四、实用性游戏情境的创设
传统的教学模式比较枯燥，而且形式单一，循规蹈矩，大多数是教师的“一言堂”，久而久之，学生就会产生厌倦，失去了学习的信心。所以，教师要改变传统教学模式，将游戏情境运用到教学中，结合小学生的实际情况，在教学内容中设置有效的游戏教学来开发学生的智力，将抽象的教学内容游戏化，提高学生的学习能力，让学生主动的探索知识、学习知识。在游戏情境教学中，教师也要结合学生的现实生活，利用学生熟悉的事物进行创设，培养学生正确的学习方法。通过游戏情境教学可以摆脱传统教学模式的束缚，促进教学的顺利开展。
五、和生活实际相连的教学策略
在创建情境教学模式时，要贴合学生的实际生活，将学生周围的生活元素运用到教学当中，大大地提高了教学的效率。在教学过程中，将教学生活化可以锻炼学生的独立思考能力，培养学生的自主学习能力，同时也为教学增添了趣味性。例如，在学习“元、角、分”时，教师可以向学生讲述人民币的由来，人民币之间如何进行换算，等等，人民币是生活必需品，也是小学生最容易接触到的，所以教师可以设置虚拟的购物场景，教会学生正确使用人民币，学生只有亲身经历，才能更好地学习与应用。
总而言之，将情境教学融入数学教学中，不仅可以激发学生的兴趣与积极性，培养学生自主能力，还能丰富学生的情感体验。在教学中，教师要结合教学大纲要求，积极地对情境教学进行改革、创新，将其有效地引入到课堂教学中，通过构建有效的情境教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]李治.小学数学情境教学的原则[J]. 读写算. 2018(16)
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