吕杨杰
四川省射洪市金华中学 629213
摘要：高中物理老师的教育方式在不断创新，老师主导课堂，学生作为课堂的主体。提高学生的积极主动性，创造轻松的学习氛围，并引导学生自主学习，使学生学习更加高效。本文针对人教版高中物理自主学习进行理论分析，并对其进行模式初探。
关键词：高中物理；人教版；自主学习；理论分析
引言：
在现代教育的不断改革下，高中物理老师开始尝试各种新方式，不单单是传授知识，而是让学生对学习感兴趣。自主学生是非常科学又高效的学习方式，高中物理老师要引领学生自主学习，让他们对学习感兴趣，并且渴望收获知识。
一、高中物理自主学习的特点
第一，学习具有主动性和自由性。高中物理的自主学习是指学生能够在一个轻松的环境下主动学习，给学生足够的自由和空间去学习。而老师需要为学生创造一个自主学习的物理课堂，给学生能够施展自我的平台。第二，设立学习目标。很多学生学习并没有具体的目标，老师让做什么，学生就做什么，把老师的作业当成任务去做，所以大多数学生的成绩并不理想。而自主学习就要学生自己给自己定目标去完成，学生会根据自己的情况、状态完成学习，这样学习也会更有效果。第三，学习方式多样性，传统教学模式就是老师在上面讲，而学生在下面听，毫无新鲜感，很多学生还会出现厌恶听课的情绪。让学习方式多样性，学生就会保持新鲜感，老师主导课堂，而学生作为课堂的主角，让学生真正的去享受课堂。第四，增加学生的自控力。学生不在学校时也是在自己学习，很多学生就处于懒散的状态，学习的状态也是非常糟糕。自主学习最重要的就是学生的自控力，学生自己设定目标，通过学生的自学和自控不断努力奋斗，最终达成目标。第五，学习场所开放性。学生不再仅限于教室学习物理，他可以去物理实验室，图书馆，或者网上浏览去学习物理。第六，学生知识的自主选择性。学生可以根据自己的兴趣爱好，优势方面，选择自己想学的知识，这样就不会感觉知识索然无味，自己所设立的目标也会更容易实现。
二、自主学习的理论分析
（一）老师主导课堂，学生是课堂主体
传统教学模式中，老师即主导课堂，又是课堂主体而学生可以说是听众，学生脑袋里的知识都是被动输入的，学得快也忘的快，这样的课堂就缺乏生动性，学生自然也会在上课时变得很呆板。要想改变这种状况。就要把学生作为课堂主体，而老师也应该把自己放在学生的地位，以学生的思维方式进行教学，需要给学生展现自我的平台，让他们懂得积极自主的思考，进行分析探究，以次丰富他们的学习内容，并能够激发学生的潜能，让学生变得更加自信，也更加善于展现自我。
（二）自主构建知识体系，加深脑海中的知识
让学生自己积极的构筑知识体系，而非老师单方面输入，老师的方式并不是所有学生都适合，对于有些基础差的同学，老师讲的知识结构可能更难理解，反而会适得其反，使学生更不愿意去学习物理。所以学生自己构建自己的知识体系，寻找适合自己的学习模式，把知识进行分类，按照自己脑海中的知识体系去学习，这样学习也会事半功倍，知识也会长久的存在于学生的脑海里，而老师在学生自主学习的过程中，需要积极引导，学生出现困难时，帮助学生去解决困难，学生和老师也是在一起进步。有了专属于学生自己的知识体系和学习模式，学生的学习也会越来越好，学生自然也就越来越喜欢学习。第三，要关注并理解学生的心理发展。学生的心理一直在发展中，而自主学习也需要符合学生的心理。如今的高中生也有一定的自控性和主动性，他们可以不在老师的指导下去学习但是由于在高强度的学习压力下，学生都喜欢去释放压力，自主学习的意识也就不会很强，所以老师需要根据学生的心理发展，去指导学生自主学习，并且让学生相信自己可以更好，让他们能够主动去完成自己的目标。
三、高中物理自学模式初探
（一）激发学生学习动机
老师在讲课时可以举一些生活中的现象，引起同学的好奇心，去激励学生主动探索，让学生有自主学习的意识，最终形成自主学习的习惯。比如“汽车在光滑的地面行驶时， 踩了刹车后汽车为什么还会移动一段距离？”再比如“人为什么不能像鸟一样在天上飞”等等，都可以让学习自己热爱学习，并且愿意积极主动去探索。
（二）指导学生自学
借助试验，让学生用自己动手的方式自己去学习。可以多利用多媒体，实验室的各种设备，老师在多媒体上展示一下学习的主要目标，过程，让学生有一个了解，之后利用实验室的设备，学生自己去学习，研究，探索，老师只在其中起一个指导作用。例如在学习“电压”“电流”“电阻”的关系时，可以让学生自己在实验室中进行试验，并画图，去探究三者的关系，学生们不仅动手能力提高了，也理解了所学内容，让学生更加愿意主动探索物理知识。
（三）学生分组讨论
一个人探究知识的过程远远比一群人探究知识的过程困难，所以让学生分组进行讨论，一个人不懂的地方，一个小组会给你以各种方式和形式来解答，而一种知识的探索，也需要几个人一起研究，提出自己的观点，错误的观点可以纠正，而正确的观念也会理解的很透彻。小组讨论也会促进成员的积极性与求知性。
三、结束语
高中物理为学生以后物理学习的基础，高中物理老师需要积极创新教学方式，引入自主学习的模式，引导学生自主学习，积极探索，在以后的物理学习中更加有动力，也能够提高在学习物理中发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高学习效率，达到学习目标。
参考文献
[1]王飞华.高中物理“自主学习”课堂教学研究[J].中外教育，2018（23）；98-99
[2]李向军.高中物理自主学习系统的研究[D].河北师范大学2012