杨正芳
贵州省安龙县洒雨镇嘎拉小学 552400
摘要：小学阶段是学生系统学习数学知识的开始，它主要以培养学生简单的数学知识、数学能力为教学目的，是学生能够形成一个良好的数学思维与认知的关键时期，为在以后的深入学习中逐步形成缜密的逻辑思维和严谨的数学思想奠定基础。数学的学习要求学生能够主动思考、探究分析并解决问题，传统的教学更多的是进行知识灌输式教学，忽视了学生在教学中的主观能动性，而小组合作学习的教学模式有效规避传统教学的弊端，在教学活动中促进了学生主动思考、合作探究，对提高学生思维能力与探究能力起到有效作用，小学数学教师要注重对小组合作学习教学方法的合理利用。
关键词：小组合作；小学数学；课堂应用
引言
小组合作应用在小学数学课堂上，小组成员间可以通过相互的配合、协调，寻找到最舒服的相处模式，并以同一个目标为团队目标，在配合中形成团队意识并达到目标，获得共赢。这样的学习模式运用到小学数学教学中，能够激发学生的团队意识，并让学生在团队合作中获得教学效率和学习兴趣的提高。本文探究如何促使尚未形成成熟合作意识的小学生在数学学习中利用小组合作的学习模式培养良好学习习惯，提高学习成绩。
一、根据学生现状，合理进行分组
为了充分发挥小组合作学习的作用，教师需要根据每一位学生的实际学习状况进行分组，为了确保学习小组中权重分配的合理性，教师还可以将不同的学习任务分给不同的小组，这样做也是为了确保每一个学习小组都具有竞争能力。分组工作完成之后，教师还可以要求小组内的成员进行定期轮换，这样做主要就是为了能让学生之间变得更加熟悉，而且每一个小组内的组长也可以进行定期轮换，这样每一位学生都能得到锻炼的机会，同时也是为了避免班级中出现矛盾。除此之外，教师还要明确每一个学习小组中组员的职责，在组员的共同努力下，顺利地完成小组任务。在整个分组工作中最主要的负责人就是小学数学教师，教师可以先引导学生参加到小组学习中，然后鼓励学生发挥自己的优势，同时教师也可以对各个小组进行监督和指导，根据小组内每一位学生的具体情况实施教学工作。教师在开展教学活动的时候，其教学主体是学生，所以教师可以将学习任务分配给学生，这样有助于教学目标的完成。
二、通过小组合作突破教学难点
教师必须要针对教学内容和教学目标合理展开小组合作学习，确保小组学习的高效性。小学生身心机能尚未发育成熟，因此想法简单，抽象思维不够发达，在解答一些抽象问题的时候具有很大的难度，对此开展小组合作学习，让学生在互相帮助、互相提醒之中学习，重难点知识很快就会迎刃而解，也使得学生对于这些知识的记忆更加深刻。
以“三角形面积”知识的学习为例，对于这一内容的讲解教师就可以开展小组合作学习。具体教学设计如下:首先要求每组学生在纸上画出两个一样的三角形剪下来，然后引导学生分析三角形和平行四边形的关系，使其在旋转三角形后发现两个相同的三角形可以组成一个平行四边形。这样一来，学生便可以在自主探究中发现奥秘，自然十分开心，不仅可为课堂教学注入了活力，学生更愿意投入到其中来。随即可以引导出后面的学习内容推导三角形面积公式。过程中适当予以指导，在积极的讨论下很快就可以推导出三角形面积公式，轻轻松松就完成了学习目标，一些传统教学模式难以突破的教学重难点也变得更加容易化解，在很大程度上提高了教学效率。
三、培养学生合作学习习惯
我国数学教育家吴正宪先生曾说过：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯。”小组合作学习模式在小学数学教学中的应用也是一样，我们教师不仅要把握小组合作的模式与时机，还要引导学生高效利用合作学习，借助教学情境等激发学生参与小组合作的动力，使其充分感知小组合作学习的乐趣，感知小组合作学习带来的成功愉悦感，有效促成其合作学习习惯的养成。
例如，在教学小学三年级《交通中的线——平行与相交》这部分知识时，在课堂教学的一开始我们可以先不引导学生进行小组合作学习与探究，而是引导学生自主去思考、去探究“用合适的方法画出一组平行线”“直线的特点”“两条直线向两端无限延长之后可能出现的情况”“谁是谁的平行线”等相关问题，引导其在自主思考、自主实践（绘画、小棒拼摆）的过程中获得属于自己的探究结果。然后再引导学生以小组合作的方式，再次对这些问题进行合作探究、集体讨论，再次验证自身探究结果的同时，引导学生思考“这个问题还可以从哪些方面进行思考？”“小组内其他成员的看法是否合理？”以在带给学生思维“碰撞”的过程中，使学生获得学习灵感的“迸发”，使其感受到小组合作的优势，进而能够更主动地参与到小组学习当中，使之成为一种良好的数学学习习惯。
结束语
综上所述，小组合作学习是现教育阶段应用十分广泛的教学方式，它很好的适应了新时期教学的要求与时代特点，在促进教师与学生、学生与学生之间的良好互动的基础上培养了学生的综合能力素养，而非止步于教学内容，为学生以后的深入学习奠定坚实基础。因此小学数学教师必须正确认识与把握小组合作学习模式，充分利用小组合作学习的教学方法来活跃课堂气氛、激发学生学习热情、带动学生主动思考与探究，最终有效提高教学质量与效率。
参考文献
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