杨士永
安徽省宿州市白土镇欧盘小学马楼教学点 235281
摘要：游戏化教学模式是最常见的一种,在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
关键词：小学低年级数学；游戏化教学；策略
引言
游戏能够丰富课堂活动，能够将教师与学生之间的距离拉近，也能建立良好的课程教学氛围。数学游戏能够将教学目标确立，更好凝聚学生的注意力。数学游戏导入课堂之中，能够将数学游戏的价值作用发挥出来，因此需要教师深度的研究分析，落实到实践教学之中，提升学生的数学学习质量。
一、游戏化教学在小学数学学科中的应用
（一）应用方式
游戏化教学是一种新的教学方式，将游戏引入课堂教学，而在这个过程中如何恰当地引入是教学者需要重点思考的问题。游戏化教学的应用方式与教学环境相关，教师要把教学内容和教学环境结合，采用不同的教学方式来教学。小学生思维简单，要想做好教学内容的衔接，可以借助简单的教育游戏，首先让学生了解游戏的背景，然后教师进行演示，在这过程中让学生掌握新知识，从而顺利完成教学任务；此外游戏化教学还能调节课堂氛围，激发学生的学习热情，通过教学游戏还可以测试学生的学习效果；更进一步来说，游戏化教学可以搭建游戏化的教学平台让学生主动完成学习任务。
（二）应用原则
游戏化教学要以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人。在游戏化教学的过程中，师生互动让课堂教学成为一个动态的学习过程。同时，游戏化教学要遵循“三适”原则：适当，就是教师要根据教学内容合理地设计教学案例，不能为了游戏化教学而教学；适时，掌握好课堂的节奏，适时地引入游戏；适度，要掌握游戏设计的难易程度。
二、小学数学课程教学数学游戏的实践应用形式
（一）合理设置课前环节
教师应在小学数学教学工作中运用游戏化教学模式来合理地设置课前环节。在数学教学工作中注重精心设置课前环节，将会让学生在一开始就对本节课的学习内容产生浓烈的好奇心，吸引学生的注意力，从而让学生以最快的速度进入到学习状态中。作为一名合格的教师，还要加强对各种游戏素材的收集，并且在了解学生个人兴趣爱好的背景下来设计具有针对性的游戏化课前导入形式，达到提升学生学习兴趣的目的。
例如：当教师在为学生讲解“认识钟表”这一节内容时，本节课学习的重点是让学生正确区分时针、分针以及秒针，并且形成良好的时间观念。在实际的授课过程中，教师可以采用问题教学模式，如对学生们提出疑问：“同学们，你们知道钟表吗？你们在生活中见过什么样的钟表？”然后鼓励学生们踊跃回答，在回答结束之后，教师再进一步提问：“我们这节课，就围绕钟表来做个游戏，好吗？”，激发学生的兴趣点，教师可以要求学生们拍手一分钟，然后数一下自己拍了多少次，拍的最多的学生会得到一定的奖励，通过这一游戏能够让学生亲身感受到一分钟的时间有多长，从而提升对本节课学习的主动性，获得良好的学习体验。
（二）合理利用技巧，用游戏激发学生兴趣
游戏活动比较适合学生的生理与心理发展需要，对于小学生来讲游戏活动能够帮助学生掌握更多知识，且学生更容易在游戏活动中找到自信心，教师游戏活动导入可以利用技巧性的引导，找一些学生更容易理解掌握的知识，能够保证学生更加积极主动的参与学习活动之中，提升自己的数学学习效率。教师在讲解找规律方面的知识，教师可以设置游戏环节，让学生更加积极主动、积极的参与课程学习之中。教师可以让一位男同学上讲台，再让另一位女同学占到讲台上，教师让台下的学生观察教师的点名习惯，探究其中可能存在的规律。由此学生就能在这种简单的游戏活动中，将自己的学习热情激发出来，继而达成高校学习的目标。
（三）通过游戏活动，巩固数学基础知识
教师给学生将理论基础知识讲解结束之后，学生已经具备一定的学习基础，教师在此阶段就可以进入训练环节。教师可以根据教学内容来设置游戏活动，帮助学生巩固基础知识。教师可以进行当堂测验，学生就能在课堂中就能获得更加针对性的教学引导。教师在课堂刚开始知识，可以给学生准备一些口算题或者数字卡片，让学生根据竖式將自己的磁卡贴在黑板上，学生在此期间就能开展加法运算。教师出题时，要保障学生不会看黑板，当教师写完之后睁开眼睛，学生能够将知识巩固，还能在游戏活动中体会到游戏的快乐，提升自己的学习积极性与参与性。
结束语
在小学数学课堂中引入游戏化教学，通过教学游戏调动学生学习数学的积极性，让学生在教学游戏中愉快又高效地学习。我认为这种新颖的教学方式能够为广大的教育工作者带去一种新思路，如果在此基础上进一步探究，在教学的过程中不断探索游戏化教学的方式方法，让教师与学生都能够尽快地适应游戏化教学，那么对于小学数学学科的教学会有较好的提升效果。
参考文献
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