杨虹越
龙岗区外国语学校 518172
摘要：小学数学作为基本学科之一,以培养学生的空间想象力以及逻辑能力为教学目标。如果老师在小学数学教育实践中能够将生活元素融入到数学课堂教学之中，不仅能够烘托课堂气氛，而且能够有效调动学生的生活经验，辅助学生进行数学学习。因此在数学教学中积极加入生活元素具有十分重要的意义。本文就生活元素在小学数学课堂教育中的应用做简单分析。
关键词：生活元素 小学数学 课堂应用
正文：知识源自生活服务生活，数学亦是如此。在我们生活中到处都能看到数学的存在，而且人们通过运用数学知识解决了生活中的许多困难，极大地方便了人们的日常生活。对于小学阶段的学生来说，他们还没有意识到数学知识与实际生活之间的必然联系，加之数学知识相对较为抽象，使得个别学生对数学学习产生了惧怕心理。因此在教学时加入生活元素，能够使学生在熟悉的场景中进行数学课程的学习，能够有效激发学生的数学兴致，提升他们学习数学的热情。
一、在小学数学教学中加入生活元素的重要性
对于小学阶段的学生来说，他们年龄尚小，思维发展不健全，并且他们对于新鲜事物都具有强烈的好奇心，极易分心。若延用传统数学教学中按照课本按部就班的满堂灌模式进行教学，学生不但注意力难集中，而且也会因为数学知识的抽象难理解，产生数学学习兴趣低下甚至厌学的情况发生。因此在数学教学中加入生活元素，能够最大限度的提升学生的数学学习积极性。另外，在教学中加入生活元素，能够使晦涩难懂的数学知识在老师的加工下变的简单直观，对学生来说更容易接受。因此在小学数学课堂教学中加入生活元素是及其重要的。
二、在数学教学中融入生活元素的策略
2.1借助生活实例调动学生的积极性
在开展数学教学之前，老师需要对学生的情况进行了解，并且依据学生的兴趣有计划、有目的的加入生活元素，以此来调动学生的数学学习兴趣。同时，老师还需要依据学生的日常表现及时对教学内容进行微调。在这个过程中，老师切记不能以自身想法为主要教学依据开展教学，而是需要寻找一些能够启发学生进行自主思考的生活元素将其融入其中，这样才能够有效唤醒学生的数学学习热情，使其能够自主进行数学探究。比如《生活中的负数》教学中，老师就可以引用生活中随处可见的负数例子进行教学。
“同学们在生活中经常会听到播放北京天气预报时会出现-2℃到5℃，哈尔滨-20℃--3℃”“我们乘坐电梯时也经常会发现-1层，-2层” 那么生活中的这些数字代表了什么意思呢？相信学生对于这些司空见惯的事情定不会陌生，这时老师就可以依据这熟悉的场景，将学生的注意力拉回到教材之中进行负数的教学。这样通过将生活元素加入到数学课堂教育之中，相信学生们对于负数的理解也定能轻松掌握。
2.2有针对性地运用生活元素
在小学数学课堂教学中加入生活元素，不仅能够烘托课堂气氛，而且能够有效锻炼学生灵活运用知识的本领，帮助学生养成活学活用的能力。而对生活元素的选择，老师也一定要尊重学生的实际情况，遵循科学合理的原则，这样才能够发挥出生活元素应有的引导作用，只有这样才能够调动学生的数学积极性，同时能够培养学生在熟悉的场景中主动探究数学知识的能力。对于小学阶段的学生来说，将他们喜爱的动画短片、热爱的人物以及喜爱的花草树木等生活元素融入到数学教学之中也能极大地丰富数学课堂内容，而且能够体现出数学课堂的乐趣所在。将学生喜爱的生活元素与数学内容完美结合能够真正实现寓教于乐，切实提高学生的数学学习效率。对那些抽象难懂的数学知识，老师需要借助生活元素进行加工使抽象的知识变得直观生动，方便学生深入理解。
2.3在课后对生活元素加以应用
学生若想将数学知识学以致用，仅仅依靠课堂上的学习是不够的，还应当在课后及时加以运用，以此来巩固和强化数学知识，并且用知识更好地服务于生活。小学阶段的孩子对事物都怀有强烈的好奇心和满满的探索欲望。因此老师在进行课后作业布置时，应当适当转变教学思想，摒弃传统以背诵数学公式以及刷题为主的课后作业形式，要多注重布置与实际生活有密切联系的课后作业，让学生能够在生活中自主学习和强化数学知识。例如在学习《小数乘法》时，老师就可以让学生在生活中进行知识巩固，例如在超市购物时学生就可以根据所选商品的价格进行计算：一瓶酸奶，2.5元，一共买了四瓶，需要多少钱？这时就可以运用小数乘法来进行计算，当学生准确计算出价格后，不但能够体会到成功的自豪感，还能够增强学生的数学自信心，并且慢慢养成学以致用的习惯，这对于日后的学习和生活都具有十分重要的影响。
结束语：综上所述，在小学阶段的数学课堂教育之中融入生活元素，能够更好地辅助学生理解数学知识，并且能够培养学生活学活用的能力，切实提高学生的数学学习效率。因此教学过程中老师应当重视生活元素的加入，以此来调动学生的数学积极性，提升学生的综合数学实力。
参考文献：
[1]范文涛.探讨生活元素在小学数学课堂的应用[J].新课程,2020(40):175.
[2]史红艳.生活元素在小学数学课堂的应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):195.