熊恒英
(湖南省长沙市岳麓区观沙岭枫林绿洲中心小学)410006
摘要：小学阶段数学科目属于一门十分重要但同时理论性较强的课本，通过传统的教学模式教学质量以及效率不佳，无法达到培养学生综合素质的目的，因此需要对教学模式加以创新，开展多元化教学，提升数学教学有效性。
关 键词：小学数学；多元化教学；有效性
引言
在现阶段的小学教学过程中存在教学目标错误、教学模式单一、教学内容枯燥等方面问题，需要老师根据存在问题，采取相应措施加以改善，实现数学教学质量和效率的提升。
1小学数学开展多元化教学意义
在小学阶段的数学教学过程中开展多元化教学对于教学质量以及效率的提升发挥着重要作用。首先因为小学阶段的学生认知能力、学习能力还不成熟，通过传统的理论知识讲解，导致学生普遍存在数学知识利用不足情况，对学生数学综合素质的提升造成影响。而通过多元化的教学模式为学生营造活跃的课堂氛围，将晦涩难懂的理论知识形象化，使学生能够更加直观地了解知识。例如通过结合实际生活开展教学能够使学生了解数学与生活存在必然的联系，结合时间生活进行讲解，能够提升学生数学知识的内化，实际应用与生活中，对于学生数学综合素质的提升发挥着重要作用。通过创设多元化教学模式，能够满足新课改背景下，对学生教育的新目标，提升学生的学习能力、探索能力、思维能力等。另外在教学过程中融入德育教育，能够促使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生形成良好的思想道德品质[1]。
2小学阶段数学教学存在问题
因为数学知识本身较为抽象，学生理解起来较为困难，同时，因为受我国传统应试教育的影响，导致很多老师在实际的数学教学过程中只注重提升学生数学成绩，教学方式落后，采用“填鸭式”、“统一式”的教学，没有根据学生的实际情况对教学内容加以编辑，教学内容的编辑往往是按照课本内容进行设计，枯燥乏味的教学模式导致学生参与积极性不高，在课堂上昏昏欲睡，教学质量以及效率不高[2]。另外很多老师教育思想观念存在问题。在以往的年代，虽然教学基础设施建设不完善，但是，每一位老师都怀着无私奉献、教书育人的精神。而现阶段因为我国经济体制变革，导致很多老师在思想上出现错误，将教学工作定义为普通工作，没有认识到自身岗位的真正意义，教育管理形式化、表面化，因此出现在教学工作中不负责等情况，对学生未来的发展造成严重的影响。
3小学数学多元化教学开展策略
在小学阶段的数学教学过程中，通过老师对教学模式多元化设计，能够为学生营造活跃的课堂氛围，改变传统的乏味教学氛围，使学生在快乐成长、汲取知识。
3.1积极学习，加强自身素质
在小学数学教学过程中老师作为教育者、引导者，其自身的教学能力、知识储备以及思想观念对教学质量以及效率起到直接的影响。因此需要老师通过多种渠道提升自身储备，提升教学能力，改善自身思想观念，结合学生的实际情况、心理需求、教学目标等合理创设多元化教学模式，从而有效提升数学教学质量和效率。
3.2合作学习，培养探究能力
合作学习的应用需要老师对学生进行合理的分组，老师提出问题后让学生以小组的方式对问题进行讨论、互相交流观点，应用这种教学模式提升学生知识探索能力、自我学习能力以及交流能力[3]。例如在讲解百分比相关知识时，对基础知识讲解完成后，可以让学生以小组的形式对问题谈论以下问题：百分比与分数之间存在的关联？两者的区别？百分比表达数据的优势？在生活中哪些地方可以用到百分比？让学生进行讨论，在谈论中学生互相交流观点。学生在交流中对知识进行总结、反思，在讨论结束后，老师带领学生进行进一步的总结归纳，通过合作学习和总结学习能够使学生巩固课堂知识，加深印象，通过思考实际应用，能够实现知识的内化。
3.3实践教学，提升应用能力
数学和生活存在必然的联系，数学知识理论是对生活规律的总结，在数学教学过程中开展实践教学能够加强学生对数学知识的应用能力，在一定程度上改变传统应试教育理念下知识的学习停留在解答试卷问题的困境。对于实践教学模式的应用需要老师对课本知识进行深入地思考，根据学生的认知能力，结合实际生活设计教学内容。例如在进行统计、概率方面的数学知识讲解时，可以结合收缴水电费行为进行讲解，首先让学生进行自我统计自家和邻居家的近三个月水费使用情况进行统计，之后在课堂生和学生一起分析统计情况，通过结合生活以及实践动手统计能够让学生真切地感受到数学与生活存在的联系，提升学生数学知识实践应用能力。
3.4情境创设，增强思维能力
在数学教学过程中通过情境创设能够为学生营造最为活跃的课堂氛围，使学生积极参与课堂。情境创设教学模式的应用需要老师结合教学内容为学生创建相应氛围的教学气氛，学生积极参与能够有效提升教学质量以及效率。
总结
在小学数学阶段的教学过程中开展多元化教学，能够为学生营造活跃的课堂范围，充分调动学生参与积极性，有效提升数学教学有效性。对于多元化教学模式的应用需要老师根据实际情况对其进行设计，配合使用娱乐教学、合作教学、竞赛教学、情境创设等教学模式，实现学生数学综合素质的提升。
参考文献
[1]张健,高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信,2017(23):135.
[2]华海莎.浅谈小学数学教学方法的改革与实践[J].神州,2017(07):89.
[3]周爱兰.浅谈小学数学多元化教学的方式及其运用[J].文学少年,2020(06):150.