王秀红
聊城颐中外国语学校 山东聊城 252000
摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学阶段各个学科的教学模式都在不断的调整以适应新课改的变革，现阶段很多小学数学教师在对学生教学的过程中，都是对学生直接进行知识的讲授，学生只需要按照教师的讲解进行知识的学习，这样学生虽然能够掌握课堂上学习的数学知识，但是学生学习的积极性得不到有效的提高，为了帮助学生提高独立思考学习数学知识的能力，教师需要为学生设置思考学习的问题，让学生从小养成独立思考和学习的习惯，这样的教学方法有助于提高学生深入分析和解决问题的能力，让学生逐渐地从形象思维能力发展成为抽象思维学习能力。
关键词：小学生；学习数学；思维能力
引言
长期以来，在传统教学观念的影响下，一些教师采用传统的教学方法，过分重视教师在教学中的主体作用，弱化了学生的主体地位，不利于教学质量和水平的提高。近年来，随着教育改革的不断深入，出现了许多优秀先进的教学方法，对促进学生发展具有一定的作用，可以在一定程度上改变目前落后的教学局面。
1运用信息技术手段构建情境教学
在小学数学教学活动中，教师要根据教学目标、教学内容，为小学生创设趣味性强、实践性强的数学学习情境，运用具有趣味性的情境来激发小学生的学习兴趣，进而促使小学生的学习意识得到有效激发和培养。“兴趣是最好的老师”，教师要根据小学生的认知能力和理解能力，开展灵活、多样、内容丰富的情境教学，让小学生获得学习本领，展现学习技能，进而调动小学生的学习积极性。在小学阶段，从低年级数学到高年级数学，坚持长期积累，久而久之就会形成一种学习习惯、学习经验，这样小学生就可以进行有效的课前预习、课上拓展、课后复习，进而促使小学数学学习氛围得以烘托、学习能力得以增强。慢慢积累学习数学知识的经验，将课上互动及课下预习学习新知完成作业作为一种培养学习需要的任务，课堂气氛中要建立师生学习感情情境，在充分做好课前准备及了解学生个性的基础之上，引领学生完成学习新旧知识的教学任务，过程中不断创新学习数学新知识、复习旧知识的培养学习过程，促进学生养成课下自学数学、预习数学的良好习惯。与此同时，教师可以结合多媒体教学设备，让学生体会新形式的数学知识讲授方法，在数学课堂学习过程中，让小学生感受到数学学习过程的轻松、愉快、和谐、高效，进而全面激发小学生的学习兴趣。
2结合学生生活实际，激发学生独立思考兴趣
小学阶段的数学知识往往比较抽象，如果教师在课堂上直接对学生进行知识的讲解，导致学生在学习的过程中感觉到非常乏味。这个时候，如果教师为学生引入生活中的例子，让学生贴近生活进行数学知识的学习，不仅仅能够让学生感受到数学知识学习的奥妙，同时还能够喜欢进行数学知识的学习，并且主动地进行数学问题的思考学习，进而提高学生的数学学习能力。例如：学生在学习“圆柱体的表面积”时，教师首先可以让学生感知圆柱体有一个侧面和两个底面。
3创设情境教学，建立积极活跃的课堂气氛
思维能力的培养应建立在活跃的课堂气氛基础上。“好的开端是成功的一半”因而一个好的导入对数学课堂能起到事半功倍的效果，数学课堂的另一个特点是严密的逻辑性，天马行空的想象对数学的学习有害无利，因而在活跃气氛的同时把握好度是非常重要的。在数学课堂中创设情境的方式进行导入是最常见也最有效的导入方式。通过创设情境，营造适合学生发展特点的教学环境，既能激发学生的学习积极性，又能让学生积极思考，深入探讨，在创设情境中也可以使用学生在生活中熟悉的卡通人物和角色。
除此之外还需要教师对教材进行深入的研读，抓住每个课时的核心，提炼出最基础、重要的知识和能力进行课堂设计，同时还要注意课堂之间的衔接，最终实现学生思维能力的逐步提升。
4布置探究任务，引导运算思维
如果教师直接将运算公式告知学生并死板套用题目来进行数学运算教学，是非常不利于提升学生自主探究的学习能力。在长此以往的教学模式下，小学生将会偏离学习初心，追求的是解题的效率，而忽视了自身数学核心素养的提高。要想根本上培养小学生的运算能力，教师应当在情景教学的模式下给他们布置探究性任务，引导并开发学生的运算思维。例如，我曾在开学季的时候给学生们布置了一个探究性任务，引领他们自主开拓运算思维。“开学啦，大家有要购买校服的吗？现在一套冬季校服是70元，一套夏季校服是50元，如果我要各买10套，请问需要花费多少钱呢？等学生都根据自己的方法做完后，我再列出（A+B）×C和A×C+B×C两个式子引出“乘法分配律”的教学知识点，同学们才恍然大悟原来不止一种计算方法，顿时被数学的奇妙所吸引。
5保证多媒体应用目标清晰性
首先，需要明确借助多媒体教学技术提升小学生数学学习兴趣的目标，保证学生能够直观地感知到多媒体教学技术的应用趣味性以及数学学习乐趣，具体需要数学教师分析小学生的学习兴趣倾向，并借助多媒体技术将学生兴趣元素与数学元素相结合，展示给小学生。例如，教师可以将动漫元素与数学知识点相互结合，展示给学生，集中学生注意力。教师在课上还要运用风趣的语言来缓解课上紧张压抑的气氛，具体而言，教师可以将一些学生所熟知的海贼王等动漫角色融入教学当中，其次，小学数学教师需要明确培养学生数学核心素养的目标，适当的调整理论教学时间以及实践教学时间，给予学生充足的时间去实践感知多媒体课堂下，数学教学的具体应用。在增强学生学习体验感的同时保证学生的理论实践能力可以得到全面的提升。
6理论联系实际，提高数学的实用性
在数学的学习中除了新旧知识的衔接型的学习，还有和生活密切联系在一起的数学知识，在这类知识的学习中更重要的是培养学生将知识运用到生活中的能力，这也是数学思维能力的重中之重，如统计类知识，最基本的四则运算等在生活中是切实用到的实用知识，其实在数学学习之初，学习数的认识和加减乘除基本运算都是通过联系生活实际进行的，只是随着学生数学知识的丰富，专业性的增强，对数学的应用性的关注越来越弱，更多的是将它作为一项学习任务在进行，联系实际的能力也逐渐被削弱，这就需要教师在数学课堂中注意引导，帮助学生建立数学和生活之间的联系，提高数学在生活中的应用，更好地发展学生的数学核心素养。
7运用合作学习提高学习动力
针对小学生的特点和特征，在小学数学教学课堂上，有效运用“小组合作学习”模式进行教学，已经成为近年来小学数学教学中应用最多、效果最强的教学手段之一。合作学习模式的有效运用，一方面，可以有效落实小学生的学习主体地位，促进小学生全面发展；一方面，可以帮助学生在学习、讨论过程中，感受趣味性、科学性的学习过程，进而提高学习动力。教师在运用合作学习引导小学生组建知识框架时，可以有效加强学生学习兴趣，激发学生数学思维，促使小学生增强合作意识，有效落实素质教育念、贯彻优质教学思想，满足小学生的总体学习需求。
结语
总之，教师需要为学生提供学习数学知识的空间，让学生能够在思考学习的过程中发现问题、分析问题和解决问题，这样才能够让学生在长期的锻炼中学会进行知识的探究学习，让学生学会进行独立思考，最终学生的创新学习能力才能够逐渐得到提高。
参考文献
[1]梁晓霞.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].新课程导学,2020(9):57.
[2]王江海.小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].家长(上旬刊),2020(2):77-78.