基于核心素养的初中化学教学分析

发表时间:2021/3/15   来源:《中小学教育》2020年10月(下)30期   作者:邹发斌
[导读] 现阶段,随着我国将教学重心调整到素质教育,教育领域逐渐加强学生学生的学科核心素养的培养

         邹发斌
        深圳市龙岗区甘李学校 518123
        摘要:现阶段,随着我国将教学重心调整到素质教育,教育领域逐渐加强学生学生的学科核心素养的培养。在如今的初中化学教学中,老师要转变传统的教学理念,以全新的教学理念来指导学生学习化学。学生通过化学核心素养的培养,会更容易理解化学知识,明确自然现象中的化学原理和化学现象,能够运用化学知识去解决实际问题,进而提升自身的综合素养和能力,进一步推进自身全方位发展,为后期化学学习打下良好基础。
        关键词:核心素养;初中化学;教学分析
前言
        初中化学学科是初中开设的一门重要的课程教育。初中化学新课标中强调,老师在实际教学中要以学生全面发展为主,重点培养学生的自主探究学习能力和独立思考能力,形成正确的化学思维和化学素养。所以在素质背景下开展初中化学课堂教学时,老师要突破应试教育的束缚,落实核心素养教育理念到化学教学各个环节中,结合教材内容涉及适合学生自身发展的教学内容,让学生在学习化学知识的同时提升自身的综合素养,达到初中化学教学的教学效果。
一、基于核心素养的初中化学教学意义
        目前,教育领域中随着教育改革的稳步推进,基础教育阶段的教学已经从应试教育向着素质教育培养方向发展,而基于持续发展的素质教育已经逐渐形成核心素养理念。在初中基础教育中,初中化学是一门非常重要的学科教学,而基于核心素养的初中化学教育,可以增加师生之间的情感交流,极大程度提升学生的综合素质。
        在应试教育背景下开展的初中化学教学,老师通常只重视学生的考试成绩,将其作为考核学生学习水平的标砖,在实际教学中只重视基础知识的培养,忽视学生化学素养和实际应用能力的培养,导致很多学生虽然记住了化学知识,但是不能实际应用,降低化学教学效果。为了转变这种教学现象,教育改革中提出核心素养教学理念,因此在初中化学课堂教学中,老师将教学重点从应试教育转变到素质教育,根据学生的实际需求,运用创新性教学模式培养学生的化学学习态度、情感、价值观以及知识应用能力等层面,促进学生全面发展。引导学生科学地探究学习化学,能够熟练应用化学知识解释实际问题和生活现象,以此来促进化学学科核心素养的落实工作,推动教育改革进度。
二、化学学科包含的核心素养
        (一)化学实验精神
        化学学科是一门实验与理论相结合的课程教学,其实验性较强,在实验过程中要求学生不仅要有理论知识作为基础,还要进行实验实践操作验证理论知识,以此来加深对知识的理解和实践应用能力。通过化学实验可以提升学生的化学素养,首先,学生在实施实践过程中,学生要对实验的所有流程都有清晰的认识,明确所有实验环节的注意事项,掌握所有实验器材的正确使用方法,能够独立完成实验操作;其次,学生在对理论知识验证过程中,对于实验过程中各项反应原理和现象有明确的认知,这样才能保证实验正常的运行;最后,在实验过程中如果出现一些变化,学生必须保持冷静的态度对待,结合自身所学的知识及时解决,如果情节严重立即停止实验并反馈给老师。以此来家生学生的化学精神,引导学生学生用严谨的科学态度对待化学学习和化学实验,提升课堂教学效率。
        (二)化学逻辑思维
        化学学科隶属于理科的范畴,在理科学习中占有重要的位置。但是初中化学教材内容基本都是以理论基础知识为主,学生学习这部分知识要具备较强的抽象思维能力,这样保证学生能够快速理解化学学科的教学意义,构建完整的化学知识框架。因为初中化学学科具有较强的抽象性,所以在实际教学中要运用一些化学实例来引导学生去理解理论知识,运用科学的教学手段去拓展学生的化学思维,保证学生建立正确的化学逻辑思维框架,以此来提升学生学习化学的效率,提高初中化学课堂教学质量。


三、基于核心素养的初中化学教学的有效途径
        (一)适当运用生活素材
        初中化学教材知识与学生的实际生活有着紧密的联系。在日常生活中,我们会见到很对化学现象,这些化学现象包含很多化学知识,如果在化学教学中,老师将这些生活实例融入教学内容中,可以引导学生快速理解化学知识。因此,在初中化学课堂教学中,老师将教材内容与生活素材结合设计生活化教学内容,让学生在生活化教学情境体验和探究化学知识,这样不仅提升学生学生对化学知识的理解能力和实际应用能力,还有助于学生将所学知识与实践联系起来。
        以教学人教版初中化学“燃烧和灭火”为例,老师在课堂上了列举一个生活实例来强化这部分知识,如,妈妈在厨房炒菜,突然油锅着火,妈妈立马盖上锅盖来灭火。老师让学生思用化学知识解释一下这个生活实例?学生会根据问题发散自己的思维,想到油锅着火的起因,如果不采取有效美好措施将造成的影响,妈妈使用锅盖灭火是隔绝油锅中的氧气含量从而实现灭火,因此得出结论燃烧的原理与性质以及灭火的措施。通过生活实例与教学内容的结合,加深学生对化学知识的深刻理解,明确化学知识在生活中的实际用途,增强自身的生活实践能力,促进学生自身能力全面发展。
        (二)运用合作教学模式
        初中化学教学不仅有课堂理论教学,还有化学实验教学。通常情况下,化学实验都是需要两人或者两人以上完成的,这样才能保证实验的完整性。所以,在初中化学实验教学中,老师科学合理地运用合作学习教学模式,对班级学生进行科学分组,让学生合作完成化学实验,这样不仅加深学生对化学知识的深度理解,还提升学生的团队协作能力。
        以教学人教版初中化学“溶液酸碱性的检验”实验为例,老师在实验课堂上根据学生的学习情况和个性规律将学生两两分组,然后让小组进行实验操作,让学生观察向酸、碱含量不同的溶液中,加入酚酞后其产生变化情况,将这些溶液滴入PH试纸上所显示的PH值大小,最后讨论产生这样实验原理的原因,以此得出实验结论。学生通过互帮互助对“溶液酸碱性的检验”进行实验,通过实验验证加深对实验原理的理解和记忆,从而提升课堂教学效率,明确化学实验验证是理论知识的基础,在实验操作过程中要保持严谨的科学态度,严格的按照实验流程进行,规范能使用各种实验器材和辅助工具,以此来提升学生化学实验精神和团队合作能力,提升学生的化学综合学习能力。
        (三)合理运用现代化教学工具
        随着高新科技的不断进步,大量的现代化教学技术和新型仪器设备被研发出来,这些技术和仪器运用化学教学中,使得课堂教学不在受时间与空间限制。在初中化学教学中,老师利用多媒体技术将抽象的化学知识形象化的展示出来,让学生直观地观察分析化学知识;还可以利用线上实验平台模拟一些具有危险性的实验操作,以此来保证实验的安全性,通过现代化教学工具不仅加深学生对知识的理解,也培养学生现代化技术的意识。不过需要注意的是,老师在利用这些现代化教学工具时,首先自己要熟练掌握,还要明确并不是所有课程都是适用的,要有原则的使用,这样才能保证初中化学的教学效果,达到教育学生的最终目的。
结语
        总之,随着素质教育工作的进一步深化,初中化学教学体系逐渐构建完善。在如今的初中化学课堂教学中,老师不在只重视理论知识的讲解,而是以全面发展学生综合能力为基础,运用多元化的教学方式构建高效初中化学课堂,以此来调动初中生的学习兴趣,引导学生主动参与教学活动中,提升自身的自主探究学习能力和综合素养,从而达到初中化学素质教育的教学要求。
参考文献
[1]孙红娇.基于核心素养的初中化学教学分析[J].科幻画报,2020,(07):175.
[2]黄玉彩.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究(第八辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.
[3]王云春.初中化学教学关于学生核心素养培养分析[J].新课程(中),2017,(12):228.
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