朱熹华
广东省化州市杨梅镇官地小学
摘要：在信息技术背景下，教师应该注重信息技术与小学数学知识的整合，改善传统的小学数学课堂教学方式，培养促进学生的全面发展。教师在小学数学教学过程中，应该积极地利用信息技术，激发学生的学习兴趣，创新教学方式，调动学生学习积极性，高效地利用信息技术进行预习复习，帮助学生有效地巩固课堂数学知识。所以小学数学教师应该注重信息技术的运用，建设高效课堂。
关键词：现代信息技术；小学高年级；数学教学；运用
引言
随着社会时代的发展，现代教育技术己经逐步的运用到了小学教学中去。和以往的课堂教学模式相比，信息技术的应用能够给课堂教学提供更多的可能。但是由于受到客观因素的影响，很多教师教学的时候，无法将现代信息技术的作用更好的发挥出来，甚至可能会给教学效率的提高造成较大的影响。甚至有些教师进行小学高年级数学教学的时候，仅仅将现代信息技术看成一种调节氛围的工具，这不但会浪费大量的学习资源，还会给学生的数学学习及全面发展造成影响。所以，我们必须根据小学高年级数学教学的需要，将现代信息技术运用进来，切实提高小学高年级数学教学的效率，帮助学生更好的成长。
一、将信息技术运用到小学高年级数学教学中的重要性
（1）激发学生数学学习兴趣
小学高年级数学知识往往比较的枯燥，对学生抽象思维要求较高，而将信息技术运用进去，能够让数学理论知识更加生动形象的展示给学生看，这样不但能够将学生数学学习兴趣激发出来，调动学生的数学学习积极性，还能够帮助学生降低其数学学习的难度，帮助学生更好的掌握相关的教学内容，更加顺利的完成小学高年级数学知识的学习。
（2）能够切实提高小学高年级数学教学的效果
以往进行小学高年级数学教学的时候，教师往往需要花费较多的时间来进行板书的书写，这也会给数学教学效率提高造成较大的影响。若是能够将信息技术运用到小学高年级数学教学中去，教师能够通过计算机和专业教学软件来给学生展示板书的相关内容，不但能够提高数学教学效率，还能够提高数学作图的效率，帮助学生更好的掌握相关的知识，给学生数学效率的提高奠定基础。
二、信息技术与小学数学课堂教学融合存在的问题
在推广普及信息技术融入教学的过程中，出现了一个“过度”的问题，就是凡课必有多媒体。这种情况的出现造成了信息技术在课堂中过度应用情况的出现。从本质上讲，信息技术只是一种对课堂的预设，与传统教学方式一样，只是一种形式，并不能取代数学本身。而且这种预设相比较于过程复杂的课堂教学，无法完美地保证课堂教学的任务目标。很多教师盲目追求小学数学课堂教学的信息化程度，反倒不利于师生间的交流与沟通，没能注重课堂教学的实效性，不利于学生思维的拓展，甚至是与课堂教学的初衷产生了矛盾。
三、现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用
（1）利用微课打破学习时空，提高课堂教学形式的多样化
在信息技术迅猛发展的时代背景下，微课在教育教学中的运用越来越频繁，给教学效率带来了积极的作用。
在小学数学计算教学过程中积极运用微课技术，不仅能够提高学生的数学计算能力，还能有效延伸课堂教学，也能丰富课堂教学的有效性。因此，小学数学教师要勇于接受新鲜的事物，积极学习和利用对教学效率有益的技术，在课前预习、课中教学、课后巩固等环节适当运用微课，能够打破传统的教学空间，学生学习的时间与空间，给予小学生结合自己实际需求进行针对性学习的机会。例如，教师在讲授“分数的混合运算”教学内容时，在课堂上教师可以提前为学生播放课前录制好的有关本节教学重难点的内容:1.深刻理解分数的运算顺序，并进行准确运算。2.掌握分数混合运算的顺序。3.熟练运用分数的计算知识，进行实际问题的计算。在课前为学生播放微课，让学生对学习内容有初步的了解，以便学生带有目的进行学习，为后续的教学做铺垫，能够有效提高学生的学习效率。然后，教师再对重难点内容进行讲授，有助于学生更快速地掌握相应的分数计算知识，强化学生对知识的理解，结束教学之后教师可以将微课内容发给学生，在课后学生可以根据自己课上学习的情况，对自己未理解的内容进行反复观看学习，最终准确掌握相应的知识内容。利用微课对课堂教学进行延伸，以此巩固课堂教学的效果，使教学效率得到提升。
（2）利用网络信息平台，实现线上交流
网络技术普及生活，方便又快捷，几乎每个班级都有班级微信群。课前预习、课后作业检查等等，教师都可以在群聊中告知家长，教师也可以让家长将学生读书的视频发到群聊中，在检查后，表扬表现好的同学，指点需要进步的同学。这一方法充分运用了信息技术的教学工具，调动了学生的求知欲，学习氛围也轻松愉快，一改以往的枯燥应试型教育，既掌握了课程重点，又为形成高效的小学数学课堂提供帮助。
（3）利用实物投影展示成果，激发学生对数学计算的兴趣
由于小学生的学习特性，其对充满新颖、有趣的事物有非常强烈的好奇心，这也导致学生对外界一些突发的事件有着不可抵抗的心理，所以外界因素很容易对其造成干扰，使其注意力不集中，错过了教学的重要内容，最终影响了教学效率和学习效率。因此，数学教师要能充分理解学生的这一学习特性，掌握学生的兴趣点，有效利用学生对新奇事物的兴趣，进行计算作业的展示，借助实物投影技术展示学生做好的计算作业，并让学生进行评价和建议，不仅能够提高学生良好的计算态度，还能让学生了解到自身的计算情况，有利于学生计算能力和数学习惯的提升。
例如，“分数的混合运算”教学结束后，教师为学生布置了相应的课堂练习，为了降低学生的错误率，教师需要进行及时评价和建议，这时教师可以将部分学生的课堂成果进行展示。一方面将书写规范的作业展示给学生看，能够提高学生的书写规范意识，有利于学生书写习惯的提升；另一方面为学生展示有明显错误的作业，让学生发现和寻找其中存在的问题，能够很好地培养学生的观察能力，也能提高学生的细致程度。这样的教学方式不仅能够提高学生对数学计算的兴趣，还能让被表扬的学生更有动力学习，对其他学生也产生了一定的激励作用。然后教师再针对学生容易出错的问题进行讲解，能够加深学生对错题的印象，有效避免学生下一次犯同样的错误。
结束语
随着信息和科技的发展，在教育中现代信息技术的应用也愈加广泛，作用也更加重要。这种情况下，小学高年级数学教师教学的时候，必须将现代信息技术的作用和优势发挥出来，及时的进行教学理念和教学策略的更新，帮助学生养成良好的思维能力，帮助学生更好的理解相关的知识，给学生将来的数学学习及更好的成长奠定基础。
参考文献
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