赵清国
黑龙江省绥芬河市第一中学 157399
摘要：对于初中阶段的教学而言，这一阶段不能再延续小学阶段的教学方式，学生已经有了一定的知识积累，同时也有r认知基础，所以，教师应当将发展学生的学习能力，把提升学生素养作为教学的重点。也就是说，在初中物理教学中，物理基础知识的教学只是教学的-部分，在此过程中，教师需要有意识地培养学生的核心素养。
关键词：新课改下；初中物理；教学效果
引言
物理是一门研究物质运动最基本的规律和物质基本结构的一门基础学科。物理的发展将会带动科技社会的发展，作为基础学科其具有其自身的特点、因此，我们要上好初中物理课就需要研究初中物理知识的规律，然后依据物理知识的规律结合初中学生的学习特点，进行有效的初中物理教学，提升物理教学的有效性，就是让学生对物理产生浓厚的兴趣，让学生学会观察事物，提高学生分析问题、解决问题的能力。
1初中物理教学的发展现状
新课标的下发王要是我国教育部门为了提升我国现代化教育的教学质量以及教学水平的方式，但是现阶段我国物理老师的教学理念始终呈现出一种落后的趋势，即使在新课标的改革背景下，老师不断地学习其相应的教学理念，也无法转变其实际的教学方式，所采取的王要教学方式仍然是强制性的题海战术，强行给学生灌输物理知识内容，长此以往，学生学习物理知识的心态就会受到影响，在应试教育的教育发展背景下学生学习物理知识的过程，具有一定的机械性，逻辑性思维比较差，这就使得学生在学习的过程中会产生一定的畏惧心理，增加了自身的心理压力，忽略了其自身的思维方式、因此，物理教学方式需要不断的进行改进，其教学工具也要不断的更新。
2新课改下提高初中物理教学效果的方法策略
2.1转变教学观念，培养学生创新思维
通常情况下，在初中物理教学的过程当中，物理老师习惯在课堂教学当中处于主导地位，而学生就会比较被动的接收老师传输的相关物理知识。这种情况的教学模式导致课堂的有效性无法提高，学生对于教学的知识吸收效果并不好。学生无法很好地理解课堂的物理知识，也并不能够对物理知识进行一定的发散和创新，这就不能够很好地对学生的创新能力进行一定的培养。并且在现代教育当中，许多物理老师都会受到传统的应试教育的观念的影响。在教学的过程当中，会更加侧重于考试内容，并不能让学生广泛的接触他们感兴趣的物理知识。这样并不能够很好地激发学生学习物理的兴趣。通常情况下，教师通常会把学生考试成作为衡量学生吸收物理知识程度的标准，却不注重学生在物理学习当中的创新能力的培养，只是将目光局限在成绩的提高方面。这不利于学生综合能力的培养。因此，物理教师在教学当中要对传统的教学观念进行转变，创新自己的教学理念。培养学生的创新思维，而不是仅仅拘泥于考试范围内的物理内容进行针对性的教学，而是将学生感兴趣的物理知识进行透彻的分析。
初中物理教师不应该固守传统的教学模式，应该根据现代课本的教学内容以及新的教学标准，制定全新的教学策略，转变原有的教学方法。运用更加有趣高效的方法，营造积极活跃的课堂氛围，开展有趣的课堂教学活动。初中物理教师在教学的过程当中要基于课本知识进行拓展和发散，让学生了解更加全面的物理知识，拓宽他们物理学习的范围，并且能够对教材当中一笔而过的物理知识进行补充和说明。还要营造活跃的课堂氛围，让知识的学习不那么的枯燥，可以使用开放性的教学模式，激发学生创新的思维。
2.2初中物理教师要抓好学生学习基础，培养学生的学习兴趣
兴趣是最强劲的学习动力来源、只要学生对物理学科知识产生强烈的兴趣，就能在学习中保持主动，并且在遇到各种阻碍以及困难的时候也会表现出更加坚强的意志品质、考试制度决定了不同时期学科知识教学范围的相对固定性，但从实际教学来看，教材中所包含的知识内容往往理论性更强，语言的专业性突出，使得学生在学习过程中容易感到乏味、尤其是对于像物理这种知识较为专业的学科来说，其理论性、抽象性，以及逻辑性更强，会导致学生兴趣缺失。因此，这就要求教师要以教材作为依据，结合更加丰富的教学素材，拓展知识来丰富教材的内容，给学生物理学科学习带来更多直观生动的学习体验、初中物理教师要善于丰富知识的层次性和趣味性要善于激发学生的学习兴趣。在物理学科的学习中，教师需要引导学生带着好奇的心态去整合物理学的知识，能够发现物理学世界更多的奇妙之处。初中物理教师要不断提升自己对于教材的挖掘整合的能力，要成为物理学科学习方面以及专业知识整合方面的专家、只有对所教授学科内容有充分的熟悉感、掌握感，才能真正贴合学生的学习需求，以及物理学科教学的目标来进行授课。
2.3增强学生的合作学习
合作学习的重点在于合作，合作学习与独立学习有着本质上的区别，根据物理课程的内容量以及难易程度，教师可以给学生设计合作学习任务，并对他们的合作过程中进行仔细的关注，注重合作细节，同时，进行有针对性的指导。
例如，在进行“生活中的透镜”的教学时，教师可以在课前就给学生布置合作学习任务，即让学生提前顶习这部分内容，并将家中的透镜带到课堂中来。有了这样的准备，在课堂教学中，教师可以让同一小组的学生围坐在一起，对课本中的内容以及自己带来的透镜进行深人研究，将每一种透镜的工作原理写出来，并熟悉其操作过程。在合作中，很多小组进行合理分工，比如有学生负责画图，有学生负责组织语言进行原理总结等。在学生的合作结束之后，教师可以提醒他们在下次合作中注意时间分配。通过这样的合作学习，学生的物理素养会得到有效的提升。
结束语
总而言之，在现阶段教学中，知识教学应当结合素养培养，让学生在掌握知识的同时，获得核心素养的提升。所以，在初中物理教学中，不管是教学思想，还是教学方式，都需要进行一定的改进，让学生能够积极主动地进行物理学习，同时，在物理学习中进行有效的思考，获得全面的发展。
参考文献
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