范建村
山东省阳信县温店镇中学 251811
摘要：随着教育改革的推行和教学方法的进步，越来越多新方法和新手段开始应用于初中教学之中，其中生活化教学就是一个重要的教学方法。由此，本文就针对初中地理生活化教学进行了研究，分析和探讨了初中地理生活化教学的相关措施和策略，希望对我国教育事业的发展起到一定的帮助。
关键词：初中地理；生活化教学；教学方法
1.生活化教学的基本概念
生活化教学是一种教学概念和教学方法，其主要的内容和要求是在教学的过程中将教学内容和教学知识融入到现实生活中，以此激发学生的学习驱动力，促进学生学习意愿的提升，并且将理论知识与现实生活相结合，促进学生学习能力的提升，以及学习效率效果的发展。生活学化教学是一种行之有效的教学方法，在当今的课堂教学中，起到了重要的作用和意义。
2.初中地理生活化教学的意义
初中地理的生活化教学具有重要的作用和意义，一方面通过生活化的教学，能够促进学生更加高效，更加主动的学习地理知识，了解地理文化和理论，能够很好地提升学生的学习兴趣和学习动力，对于教学的有效性和学习的高效率都有较好的提升作用。另一方面，通过生活化教学，学生更能做到学习内容与实际生活的结合，更能做到知行合一的教学效果，对于学生的生活经验以及生活经历有良好的丰富作用。此外，通过初中地理的生活化教学，还能够扩展学生的视野，因为地理的生活化教学，能够采用多种教学方法，并以多种角度进行地理教学，可以很大程度上优化教学效果，拓展学生的学习视野。
3.初中地理生活化教学的现状
结合上文内容来看，初中地理生活化教学具有重要的作用和意义，对于学生学习兴趣和学习效果的都有良好的提升，但是现阶段我国初中地理生活化教学还存在一些问题，整体的教学效果有些不尽人意，而具体的情况如下所示。
3.1生活化教学不够深入
现阶段，我国初中地理生活化教学存在一个严重的问题，就是生活化教学的不够深入，生活化教学不够深入，主要因教师教学能力不足和对生活化教学理念的认知误差导致的，这种教学不够深入的情况，一方面不利于教学的有效性，因为生活化教学不够深入，就会导致地理知识与生活实际难以串联，很多内容仅仅是浮于表面，并不利于教学的有效进行。另一方面，会影响学生的学习效率，因为教学的不够深入，所以整体的教学质量就会下降，这种质量的下降会导致学生的理解困难，进而增加学习的成本和理解的时间，就会导致学生学习效率的下降。
3.2教学互动性较差
初中地理生活化教学的过程中，还存在一个主要问题，就是教学互动性较差。教学互动性较差，主要是因为教师的教学理念和教学思想没有良好的转变，在教学的过程中还是以自我为教学的中心，不重视学生的主观能动性，这就会造成教学互动性变差。
教学互动性差，首先，会导致学生学习兴趣的降低，因为学生在学习的过程中没有良好的互动和及时的反馈，学生往往得不到正面回应，就会导致学生学习兴趣的下降。其次，互动性较差，也不利于师生之间良好关系的构建，因为互动性较差，师生之间往往得不到有效的交流，师生关系就会因此疏远，产生隔阂，不利于良好师生关系和课堂氛围的构建。
4.初中地理生活化教学的策略
综上所述，我国初中地理生活化教学还存在一定的问题和缺陷，包括互动性不足、生活化不够深入等，都会影响初中地理生活化教学的有效性，因此要进行相应的优化和改良，以更好的策略和措施，促进初中地理生活化教学的进行。
4.1利用教学情境优化生活化教学
在进行初中地理生活化教学的过程中，教师要注意利用教学情景进行生活化教学。教学情况就是在教学的过程中，创设与教学内容相关的情景，以此起到趣味教学的效果。而教学情景的利用，需要教师利用多媒体的其他先进设备和技术，进行教学情景的构建，在构建教学情景的过程中，教师还要注意生活化因素的融入，以此促进教学情况的生活化和现实化，增强情景的真实性，让学生更容易投入其中。例如，教师在教授学生气候知识的时候，就可以通过多媒体展示本地的不同季节的不同情况，以此提升教学情景的有效性，并让学生能够直观的感受到不同气候条件下的环境差异，将学生的理论知识与实践情况相结合，以此促进学生地理知识的生活化积累。
4.2注意联系现实生活
教师在教学的过程中，还要注意联系现实生活，现实生活的联系，一方面需要教师根据学生的生活环境入手，另一方面需要教师结合学生的学习情况进行制定。通过上述两点内容的遵守，教师就可以在教学的过程中联系现实生活，例如学生居住地的季节变化、温度的变化、每天天空云彩的变化等都可以作为地理教学中的辅助条件进行运用。
4.3拓展课外活动
在教学的过程中，教师还要注意课外活动的利用和拓展，因为若想促进初中地理教学与生活化内容相结合，就需要从课外活动入手，让学生通过实践实现两者的结合。而课外活动的实行，一方面要结合教学内容，一方面也要注意方式的有效。例如，教师在教授地图知识的过程中，就可以让学生实际运用地图，以这种方式加深学生对学习内容的认知，具体来说教师可以将学生分为多个学习小组，通过本地某一区域的地图进行实际的探索和地图使用，在这一过程中教师还可以设置探索目标，让各个小组之间竞争，以此确保课外教学活动的有效性和科学合理。
4.4鼓励学生观察生活细节
初中地理教学与生活化教学的结合，还要注意鼓励学生对生活的观察，也就是说地理教学的生活化，不仅要从课堂上实行，还可以让学生在生活中进行，在无时无刻中进行。例如，教师就可以将课下作业布置成地理实例的收集，让学生将课堂中学到的知识，映射到现实中，寻找现实生活中的地理环境和情况，这一方面可以加强学生对地理知识的理解和记忆，另一方面还可以提升学生的思维能力和实践动手能力，对于学生的进步和发展有良好的促进作用。
结语
综上所述，初中地理生活教学对于学生地理知识的积累，以及个人思维能力和实践能力都有良好的培养效果，对学生来说是良好的教育方法。但是该方法在现阶段还存在一定问题和缺陷，由此本文就进行了研究和分析，针对这些问题和现阶段初中地理生活化教学的现状进行了分析，提出了相应的教学措施和对策，希望对我国初中地理生活教学起到一定帮助。
参考文献
[1]王方. 初中地理教学中生活化教学的有效路径[N]. 贵州民族报,2020-09-22(B03).
[2]陈贞钗.基于核心素养培养的初中地理生活化教学探微[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(04):58-59.