陈斌
西藏自治区昌都市第二高级中学 西藏昌都 854000
摘要：在学习高中地理学科知识的时候，学生需要有很强的抽象思维能力，但是一般教师都是按照传统的“填鸭式”的教学方法，这是无法满足教学要求的。而思维导图这种方式，是利用图片以及不同知识点之间的关联性，让学生能够非常迅速的理解一些相对来说比较复杂的知识点，这对教师进行教学也是非常有效的。本文首先论述了思维导图的内涵，以及在高中地理教学中应用思维导图的意义，然后从两个方面提出在高中地理教学中合理应用思维导图的策略。
关键词：高中地理；思维导图；教学应用；有效教学
思维导图是利用图片来演示比较复杂的内容，以便学生可以将单个知识点与整体知识相结合起来，从而更快地了解知识点。思维导图通过图片可以加快大脑的反应速度，并以分层结构调动大脑的认知能力，从而使学生更好地理解知识。这种深度学习过程可以使学生更牢固地获取知识。因此，高中地理老师需要了解在课堂上使用思维导图的重要性，并通过实践找到将思维导图与课堂教学相结合的教学方法。
一、思维导图的内涵
思维导图，是一种有效利用大脑发散性思维的方法。它模仿人脑神经网络的辐射结构，通过视觉图像表现认知结构，并使大脑图谱外部化。换句话说，它使用简单的线条、图形、颜色和词汇将具有一定逻辑关系的一系列看似无法关联的信息连接起来。这通常是从一个简单的中心问题开始，接着继续深入思考，逐渐向各个方向发展，最终形成逻辑框架图。
二、思维导图应用在高中地理教学中的意义
思维导图是一种非常有效的信息整理系统，教师在教学时运用这种方式，是可以帮助学生发散他们的思维，学生们通过多元化的思维方式来进行地理学科知识的学习的时候，学习效率及学习效果也会明显提高。高中的地理课程，本质上就是学习不同地域的人文活动及地理环境。课程内容包括许多领域，包含了很多复杂和非常抽象的内容。如果地理教师在教学时，把地理学科的相关知识利用思维导图的方式展示出来，学生可以更直观的了解相关知识。学生自己也可以学习这种方式，通过思维导图对复杂的地理知识进行分类，然后有效地梳理和完全吸收地理知识。思维导图具有层次性和条理性，对于学生自主独立学习能力的培养也是非常有帮助的。因此，高中地理老师在进行教学时使用思维导图是非常有意义的。
三、思维导图在高中地理教学中的具体应用策略
1.利用思维导图提高学生的学习能力
在高中地理学习过程中，每个学生的知识理解程度存在很大差异，这使得每个学生的思维能力都不一样，这给地理教学带来了困难。教师在教学过程中，可以采用思维导图的方式，把相应的课程内容展示出来，这样对于提高学生的学习能力是非常有帮助的，并且学生也更加了解相应的地理知识。例如，老师在进行判断气候类型这个知识点的教学时，就可以利用思维导图的方式。比如，教师们可以通过设计一个树形图，给学生一个清晰的框架，并一步步引导学生掌握所有的气候类型，以及不同气候的分布区域。这样，学生们对于这个知识点的就掌握得更牢固了，而不是机械的记忆，短时间内是不会忘记的。通过这种方式才是真正的理解，真正的掌握了相关的地理知识。同时，在有关“人口、工业、农业”等相关的人文地理知识时，思维导图也能够十分有效的帮助学生们有一个清晰的了解，使得他们能够方便记忆。需要注意的式，在实际教学过程中，教师们也需要仔细判断使用这种方式的具体情况，因为不是所有知识点都可以利用思维导图。
这样，才不会使课堂内容失去其独特的特点。
2.利用思维导图帮助学生理解知识点
当前，有许多高中地理知识点不是很具体，以高中生那个年纪及阅历是无法理解的。这时候就更需要教师利用不同的教学方式来帮助学生理解。思维导图就是一种很好的方式。它是可以通过比较直观的图片、表格或树形结构分支来展示相关知识点，这样是可以帮助学生理解并记忆的。例如，地理课程中非常重要的组成部分——自然规律和基本概念。这是需要教师将许多地理知识内容完整的展示出来。这时候利用思维导图就非常直观了。教师可以有效地总结和区分这些章节的内容，使学生可以充分理解这些内容，然后更好地了解地理特征和地理知识，从而可以培养良好的学习习惯。在高中地理课上使用思维导图可以将复杂性完全的反映在分支或网络上。在老师的指导下，学生可以利用思维导图的树形图来整理和理解知识点，并有效地链接每个知识点，从而不断提高学生的创新和实践能力。
3.利用思维导图调动学生的学习热情
对于学生来说，任何学科想要学好，最重要的是要有浓烈的学习兴趣。但是，当前高中教师在进行地理教学时，只是单一的灌输知识，课堂气氛也比较沉闷，学生提不起兴趣，教学表现也越来越差，对教学质量影响也比较大。这个时候，就需要教师利用多元化的教学方式，如思维导语。它不仅可以清晰而有条理的方式呈现知识点，而且还可以根据内部逻辑关系接收课堂上获得的知识点。同时，由于思维导图层次清晰，学生可以非常直观的了解并记忆相关知识，在课堂上也能更好的跟教师互动，这样就能更好的的激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习热情。此外，学生在听课的同时可以通过思维导图进行学习，并且可以通过思维导图进行思考，从而可以提高学习效率并吸收所学知识点。需要注意的是，在教学过程中，教师需要说用简单的知识点来辅助教学，让学生慢慢地理解抽象或者复杂的地理知识。同时，教师应该能够根据某些知识点来结合现实生活，帮助学生发散思维。例如，在讲授关于气候相关知识的时候，由于课堂时间有限，为了能够在较短的时间内让学生很好的理解，教师可以以气温为主，从气温引申出季节性的气温变化，再到温度带分布，最后引到气温对南北两地人们生活生产的影响。以此为例，用相同的方法根据知识点的特性构建思维导图进行教学，能够脉络清晰、条理分明的为学生展现学习内容，提高学生学习效率。
4.利用思维导图提高复习效率的
在地理知识复习的过程中，有效地运用思维导图可以帮助学生梳理知识，加深学生对所学知识的理解和记忆效果。思维导图可以帮助学生构建知识结构体系，将学生所学内容串联起来，构建知识网络,建立知识结构框架.将教材当中的许多知识内容构建成一副完整的思维导图，让学生更高效的复习。思维导图是学生学习的重要工具，学生在梳理知识点的过程中，根据个人理解有效运用知识进行互动，最终绘制属于自己的思维导图，有效提高学习效率。
四、结论
总而言之，高中地理老师要充分理解思维导图的重要作用，在教学时积极使用树形图、流程图和其他教学图来鼓励学生提高他们的地理技能。并加深对地理知识的理解和记忆。
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