武晶
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第一中学 017300
摘 要：在初中的教育过程中，班主任扮演着一个非常重要的管理角色。此时，初中生正处于生理和心理发育的特殊时期。所以，班主任的管理要根据初中生的生理和心理特点，对学生实施人性化的柔性管理模式。本文主要结合对柔性管理模式的概述，提出了在班级管理中实施柔性管理模式的方案和策略。
关键词：初中；班主任工作；柔性管理
一、柔性管理模式的概述
（一）柔性管理的含义及特点
柔性管理是相对于刚性管理模式提出的一种人性化的管理化模式。在初中教育这个阶段，由于初中生正处于生理发育和心理发育的特殊时期，也处在理性认知和感性认知的关键阶段，所以班主任应该在班级管理中执行民主化、自主化，在教育过程中实施每位学生平等的原则，给予学生适当的人性关怀，从而营造和谐、平等、民主的班级氛围。
柔性管理的主要特点在于确立了学生在课堂中的主体地位，重视“以人为本”的教育理念，强调对学生的尊重以及每位学生之间的平等，从而激发学生内心深处的学习积极性和主动性。
（二）柔性管理对于班级的意义
在初中阶段实施柔性管理，当老师真正做到与学生之间平等的交流，会让正处在青春期阶段的学生渐渐放下防备的心理，在学习和生活过程中遇到问题都能较为轻松的解决，但是如果老师只是一味地跟学生讲道理，效果可能会适得其反。在整个班级中班主任是主要的管理者，班主任实施柔性管理可以加强教师与学生之间的沟通交流，营造出和谐、民主的班级氛围，也有利于学生认识到班集体的概念，在和同学相处中更容易做到互帮互助，从而帮助学生们树立正确的价值观，对孩子们一生的发展都有着重要的作用。
二、在班级管理中实施柔性管理模式的方案和策略
（一）奖惩结合，适时地表扬与批评
初中班主任在第一次接手班级管理时，就应当制定好合适的奖惩制度、表扬与批评准则，并跟学生约定好之后的班级管理中会严格按照此制度实施，当然在制定制度时，不应该仅仅将学生的考试成绩作为衡量标准，还可以结合初中生的日常行为准则、学生的学习态度以及学生每个月以及每半年的学习成绩等等。每个学生都有其独特的性格特点，老师要善于发现学生的长处和优势，并对此进行及时的表扬与肯定，增强学生的自信心。与此同时，如果学生做出了违背规则的行为，需要进行适度的教育与批评，心平气和的和学生进行沟通，在保护初中生自尊心的前提下进行以理服人。
（二）营造和谐、民主、平等的班级氛围
初中阶段的学生正处于一个较为尴尬的阶段，他们自己觉得已经长大了，但是心理却还不够成熟，所以需要班主任的正确指引。这个阶段，初中生开始有自己的独立思考，并且内心是非常乐意展现自己的想法和见解的，这时，班主任可以将一些班级事务分配到每个学生，让他们切实感受到作为班级主人的感觉，同时可以培养他们的班级荣誉感和自身的责任感。采取这种管理模式的班主任会更容易得到学生的尊敬，他们会觉得自己的老师非常的民主、公平，当学生完成好他们所对应的班级工作后，班主任应该及时给予赞扬和肯定，从而满足学生的虚荣心和成就感。打造好和谐、民主、平等的班级氛围会更有利于学生发挥自己的主观能动性，激发学生的学习积极性和学习动力。
（三）加强师生之间的沟通与交流
初中阶段，学生的自尊心强且心理状态波动大，所以非常容易情绪激动，此时教师特别是班主任应该要多多关注学生的学习状态以及行为变化，加强与学生课后的沟通与交流，及时的掌握好学生的心理动态，班主任应该特别注意经常与学生之间进行沟通、交流，而不是在每次学生犯错之后才开始交流。除了面对面交流的方式之外，还可以通过作业本的方式沟通，学生交完作业本老师批改后也可以写上一些寄语，希望下次表现会更好，这样学生会觉得老师对自己是足够的重视，也会好好加油，继续努力的。因为初中生的内心是渴望被关注、被关心、被理解的，所以通过班主任真诚的跟学生之间沟通交流，达到情感上的共鸣，才会真正的被学生认可，从而更加服从班级的管理，学习也才会更加的专注。
（四）实施民主化的管理
实施民主化的管理也就是让学生参与到班级的管理之中，班主任在管理中要敢于放手，根据民主和自愿的原则，推选出班干部以及小组长等职务。例如班级开门关门实际上是一个很小的事情，但是在班上可以根据评选和自愿的原则，看看哪个学生到校早的，就将钥匙授予他，推选他为开门组长。虽然这个职务很容易，但是却也提高了他的责任意识，同时他也为班级做出了贡献。所以在实施民主化管理时，可以根据民主和自愿的原则，推选出各类小组长和班干部，从而不断提高班级的管理水平。
（五）对学生充满关怀与爱心
班主任在和学生相处时，应该打破传统的师生之间冷冰冰的关系，或者类似于上下级的关系，而是应该将学生看成自己的孩子或者像朋友一样相处，对学生给予关怀和爱护，让学生感受到温暖。当然，除了在学习上给与学生鼓励外，还可以多多关注学生的生活，在学生遇到困难时及时的帮助他们，从而使学生和老师之间是相互尊重的关系。在学生犯错后，不应该只是一味地批评，而应该采取敞开心扉与学生交流的方式了解犯错的原因。
三、结论
总而言之，柔性管理模式在初中班主任的班级管理中有着重要的作用，但是教师要科学合理的进行柔性管理，把握好柔性管理的分寸，从而彻底地发挥其作用，帮助教师了解学生，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]梁春花.初中班主任工作的柔性管理模式分析［J］．课程教育研究，2017（36）．
[2]乔永春．浅谈班级管理工作中的柔性管理［J］．甘肃教育，2018（7）．