罗窗锋
浙江省瑞安市仙降中学 325200
摘要: 多样化的教学方法可以有效激发学生对教学兴趣,是初中体育教育提高教学效率的重要途径,直接影响着学生以及初中体育教学的可持续发展。由于传统体育教学观念的影响,虽然初中体育已经逐渐受到重视,但在教学方法上依旧采用单一的教学模式,多样化教学只是流于表面,严重影响了初中体育教学的有效性,不利于学生在体育领域的发展。因此,该文主要探究初中体育教学方法的多样性,实现初中体育教学的目的。
关键词:初中；体育；教学方法；多样化
从传统教育理念来看，初中体育教学的整体教学方法比较单一，从教学模式上来看，教师的教学方法一般采取的都是教师示范，学生跟着练习，教师纠正错误的传统模式。其中，教师作为在体育教学中的引导者和指导者，学生都会跟着教师进行被动的联系，这种教学方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，初中体育教学方法必须采用多样化的的教学方法，以此来丰富初中体育教学这门学科。
一、初中体育教学现状
1、教师方面的问题
中学体育教师为了在课堂上提高学生的身体素质而使学生过度运动，这会使学生的压力过大且也不利于完成强身健体的目标。与一般学习科目相对比，体育既注重理论知识也注重实践，教师通过适当的身体运动来放松学生的身心，缓解学生学习上的压力，教师需要科学的方法，建立和改善体育运动的物理和精神调节系统，使学生的精神得到平衡，可是目前有很多学校的老师还没有意识到所授课程的价值和意义，他们盲目地追求体育成绩，课程实用性低，课程内容复杂，学生的学习压力也会增加，目前中学体育中单一的教育模式是共同的问题，在没有多样化教育方法的情況下，体育课的发展和改革将不会持续，学生对冗长的自习模式的学习也会感到厌倦。
2、学生方面的问题
从学生的角度来看，中学生对体育运动缺乏理解，身体迅速发育，情绪却易受到学校、家庭、社会的影响，而中国的入学教育的大趋势是对体育的不重视。受环境的影响，人们对体育学习重要性的认知程度有待提高。学生们的学习重心都放在课时较多的文化课上，对体育课程的学习则不是很关心。
3、学校方面的问题
在中学中存在体育课上器材不完善，致使学生不能充分地进行体育锻炼的现象，学生经常在课上无所事事，体育课变成了游戏课、聊天课。在初中体育课上，体育器械是中学生运动中非常重要的体育道具，学生在使用体育器材的过程中，也会对体育产生兴趣，进而达到教学的目的。我认为中学增加学生所需的器材是对体育教育事业有促进的，可以提高体育教育的接受度，提高学生的综合素质。
二、实现初中体育教学方法多样性的具体措施
1、引入游戏教学法
兴趣是学习的前提与基础,也是进行主动性学习的动力。
初中阶段的学生正处于身心发展阶段,具有情绪不稳定和注意力集中性低等特点。初中体育教学引入游戏教学法,一方面可以引起学生在体育教学中的注意力,激发学生岁体育学习的兴趣,提高学生对体育学习的积极性和主动性,创造更加活跃的教学氛围,从而使得学生更加主动地参与到体育教学活动中,提高初中体育教学的有效性。另一方面,游戏本身就是一项逻辑性很强的活动,将游戏教学法应该到初中体育教学中,不仅可以使得学生在游戏中锻炼自己的身体素质,还可以提高学生的思维能力和创造能力。但是有一点值得教师注意,教师要根据学生自身的实际情况来进行设计游戏,才能发挥出游戏教学的作用。例如：在篮球教学中,体育教师可以组织“篮球接力赛”将学生均匀的分成两组,从球场的一端底线开始,各组纵向排成间隔各1m的纵队,在端线上的学生持球,做“S”形的运球,当运球超过纵队的最后一名学生时,把球传回纵队的开端处,由那位同学接着运球,自己则站在纵队最后隔1m处,成为纵队一员;如此往复,直到所有学生都运完球。另外,教师在锻炼学生速度跑时,还可以将“圆圈追逐”或者是“粘玉米”等游戏联系到学生的跑步训练中,提高体育课堂的活跃气氛,从而达到体育教学的目的。
2、引入合作教学法
初中阶段的学生由于心理发育还不成熟,具有很强的依赖性与接受性。因此,在初中体育教学中引入合作教学法提高学生对体育学习的积极性,增强学生的团队意识。在体育教学的过程中,教师可以对学生分组学习,对每一个学习布置任务,让学生通过小组形式进行交流和探究,使得学生在思考、实践、探究等过程中,提高团队合作意识,锻炼学生的思维能力和学习能力,促进学生的全面发展。例如:教师在进行羽毛球训练时,教师要先向学生讲解羽毛球的动作要领和注意事项,然后让学生进行小组合作学生,使得学生们互相监督、互相指正、互相帮助,从而在不断地训练中理解和掌握羽毛球知识和技能,实现羽毛球教学的目的。最后,教师还要对学生羽毛球学习水平进行评估和抽查,从而了解合作教学的效果和作用。另外,在训练的过程中,教师要适当的鼓励和引导学生,给予学生一定的赞美来增加学生对羽毛球学习的自信心。教师还要对该节课进行总结,加强学生在自由活动时间对体育教师的巩固和延伸,从而提高初中体育教学的有效性。
3、多媒体教学法
由于网络技术逐渐被应用到课堂教学中,丰富了教学手段和教学内容,激发学生对课堂教学活动的兴趣和参与积极性,从而有效提课堂教学的效率和质量。因此,初中体育课堂引入多媒体教学法无论是对学生还是体育课堂教学都有很重要的促进作用。在初中的体育课堂教学中,体育教学的课外实践的课程比较多,而课堂的教学主要是一些理论上的知识。体育教学中的理论知识有很强的抽象性,以至于学生不能完全理解和掌握。理论知识是实践的导向,理论知识的欠缺直接影响着实践课的教学质量,因此,教师必须注重理论知识的教学,使得学生能够将理论知识充分运用到体育实践中。教师可以利用多媒体技术来进行体育知识的理论教学,通过多媒体技术的声音、图像、视频等功能,提高教学内容的直观性与形象性,使得学生更容易理解教学内容,从而激发学生对体育理论知识的兴趣,强化学生对体育理论知识的记忆,提高初中体育教学的效率和质量。
综上所述,初中体育教学方法的多样化是未来体育教育的发展趋势,要求体育教学者不仅要重视多样化教学,还要将其落到实处,从而发挥多样化教学的作用和价值。
参考文献
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