凌超
杭州青少年活动中心美术部特聘教师 310000
摘要：在我国教育事业蓬勃发展的大背景下，人们致力对学生德智体美劳全方面的培养教育，同时对学生综合素质培养的关注更是只增不减。新课改中也对小学基础学科进行了全面改革，美术是小学教育体系中一门不可或缺的基础学科，对学生审美的养成、个人情操的陶冶以及艺术创造力的培养都具有非常重要的作用。在具体的美术教学实践中，绘画基础和绘画创意作为两大重要要素缺一不可。本文旨在通过分析目前小学美术教育现状，结合实践，提出几点关于小学美术教育教学改革与创新的想法和建议，为广大相关教育工作者提供参考。
关键词：小学美术教育；新课程理念；教学改革与创新；绘画基础
一、引言
从新课改理念中我们不难看出，小学美术课程的主要任务除培养学生的绘画基础外，更重要的是培育学生的创造力和想象力。在教学过程中，教师不仅要注重对学生美术基础的锻炼培养，同时也应积极引导学生的创新意识。通过对美术教育教学的改革与创新，让学生获得更好的艺术修养，提高审美情趣，引导学生更高的美好追求。
二、小学美术教育的现状及问题
（一）部分师生没有认识到美术学习的重要性
具体表现为在实际课程中，美术课有时被“临时”安排为语数外等课程，学生也逐渐将其划为一门“不重要”的课程，学生绘画的锻炼时间和锻炼机会大大减少，学生也没有以对待语数外的态度对待美术课程的学习，课堂秩序散乱，绘画基本功的锻炼大打折扣。
（二）传统师生观念并未改变，学生创新性不高
传统的小学初级阶段教育模式多采用灌输式教育，这种教育方式存在着无可避免的弊端，学生不具有课堂的主体地位，只是以一种从属的关系被动的接收老师所讲述的知识，这将导致学生想象力和创造力被压制，美术教学无法彻底发挥其优势。现在有部分美术教师依然没有改变传统教育观念，没有重视学生的主体地位，使学生的创造能力与想象能力受到了限制，对于美术这种开放性强的创新性课程，教师如果缺乏积极恰当的引导，教学效果会大打折扣。[1]
三、小学美术教育教学改革与创新的措施
社会变化日新月异，新课程理念的提出为教育事业改革迈出了一大步，也要求我们的小学教育不能流于表面，应该不断发展变化，努力创新，培养更为优秀全面的新时代接班人。综上分析，笔者认为在小学美术教育中对于学生绘画基础与绘画创意的培养同等重要，二者密不可分、缺一不可。因此结合小学学生的学习特点，笔者对小学美术教育教学改革与创新提出了以下相关建议和策略。
（一）构建平等师生关系、打造开放美术课堂
教师不仅要改变以往传统课堂“以教师主导”的教育观念，更要打造小学美术课堂创造性思维的教学模式。积极树立“师生平等”的教育理念，创建新型小学美术教育课堂环境，在实际教学中，教师通过合理引导，积极鼓励学生大胆创新，尊重学生们各种看似与众不同或者天马行空的艺术想法，为学生们提供一个展现个人想象力和创造力的平台，打造一个开放、积极的美术课堂。
（二）构建创新教学模式，培养学生创新能力
小学美术课的开设应注重创造性教学模式与生活实践相结合，使学生在愉快的学习环境中完成与美术艺术的接触。在与美术艺术的接触中，提升艺术的修养，获得发散性思维。例如在《我是汽车设计师》一课中，可以以小组合作的方式展开，完成最终学习任务，教师及时进行鼓励性评价。同时，教师还可以加入多媒体技术，向同学们展示相关优秀案例或视频等，以丰富多彩的课外拓展资料，开拓学生的视野，激发学生创造性思维，营造良好的教学氛围，学生通过观察名家作品也能够受到一定的启发，学习借鉴其中的优秀想法或者绘画技巧，有助于学生创作出更多具有特色的优秀作品。
（三）培养学生学习兴趣，提高学生绘画能力
兴趣推动人们去接触、认识某些事物或者加入到相应的活动中。当学生的求知欲望被激发时，兴趣就会无形之中牵引着学生们去寻求知识，探索其中的奥秘，并乐于沉醉其中。教师只有在课堂上抓住学生的心理，营造良好的氛围，才能更好地激发他们的学习热情。在课堂上可以加入课堂小游戏，或者是具有趣味的课堂学习内容，有助于活跃课堂氛围，提高学生注意力。通过对学生兴趣的挖掘，帮助学生高效地利用课堂时间，实现对基本绘画能力的培养，同时兴趣更能激发学生课后的自主学习，自发地查阅相关资料锻炼自身绘画能力，激发学生对于美术的自主学习兴趣。
（四）加入美术实践活动，提高美术教学质量
小学生美术活动课的开设，培养了学生的兴趣及动手能力。在美术活动课中，学生通过自己的实践能力取得学习成果，获得成就感，建立自信心。在活动课中，小学生可以放松紧张的学习压力，同时也可以锻炼孩子的观察与动手能力，小学生通过活动课表现自己的兴趣点，教师要组织多样化的美术活动，留足令学生充分发挥的空间。美术教师可通过兴趣激发法来进行教学，如在《办年货》一课中，教师可以组织学生进行“剪窗花，过大年”的活动。在活动中，教师讲解简单的剪纸技巧，让学生自己发挥想象力，进行创作，然后小组内点评，最后教师进行评价。[2]
（五）健全创新学习评价机制、实行课后帮助和辅导
在小学美术教学过程中，评价机制的存在，在影响小学生的美术课堂学习效果的同时，也影响着他们对于这门课程的热情和积极性。好的评价机制，有助于对学生创造性思维和实际绘画操作能力的培养。而这也要求广大的小学美术教师在实际教学中，放弃传统教育模式，多多尝试新的评价机制。同时，教师们也应保证以一种包容开放的态度面对学生作品，以一种公平中肯的态度对每位同学进行评价，同时对学生作品和课堂表现给予适当的鼓励，激励学生对美术课堂的喜爱。此外还有较为重要的一点，在我国小学的教学安排中，每周的美术课堂相对较少，让学生在较短的课堂时间内完全理解并掌握老师所传授的绘画技巧是很难实现的。因此在课下如果对学生进行一定的辅导对学习理解相对较弱的学生会有比较显著的帮助。通过适当的学习评价机制和课后辅导，有助于促进学生绘画基础和绘画创意的共同进步，实现学生多方面发展。
四、结论：
小学美术课堂是学生们进入美学殿堂的开始，能够为孩子们之后学习美术知识奠定必要的技能基础，同时也对孩子们以后愿意继续学习美术知识起着关键的作用。在新型课程理念下，广大的美术教师们应积极的响应国家教育改革号召，结合小学生的学习特点以及认知水平，重视对绘画基础的教学，同时注重对包容、开放课堂氛围的营造，激发学生的创造意识，帮助学生吸纳知识，提高自身的美术修养，养成良好的审美志趣，成为全方位的复合型人才。
参考文献：
[1]顾敏.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新分析[J].读与写(教育教学刊),2019:177.
[2]谭艳明.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].情感读本,2019:2-2.