何锦兰
福建省福清市宏路中心小学 350300
摘要：情境教学对音乐教学的重要性，其对音乐教育的影响主要表现在以下几个方面:首先是提高教学效率，通过情境的构建能够让学生更快的融入到教学活动中，增强对知识内容的理解，实现教学效率的提高;其次是提高学生学习兴趣，音乐课堂上的情景构建更贴合学生的性格特点与学习习惯，以此来提高学生的学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐情境教学实践与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;音乐情境;教学实践;思考
引言
情境教学就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，特别是小学低年级的音乐教学，情景教学显得尤为重要，因为低年级学生的知识水平有限，学唱歌曲和欣赏都有一定的难度，所以非常需要教师精心创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。同时情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。因此在新课程改革中，情境教学仍然是一个值得研究的问题。通过一段时间的教学实践，谈谈对小学学生进行情境教学的一点感受。
一、小学音乐情境教学的积极意义
“新音乐课程标准”（2011年版）指出：“音乐教学应该创造一种与歌曲内容相容的教学环境，激发学生在情感上，用爱和声音唱歌。调动每个学生参与的积极性，培养歌唱的自信心，使他们在歌唱表演中感受到美的喜悦和熏陶。”小学音乐课以音乐欣赏和音乐表演为基础，“爱”与“环境”的结合是手段。
二、小学音乐情境教学
（一）走出课堂创设生活情境，提升学生的音乐体验感
艺术都是来源于生活的，音乐也不例外。因此，若要成功构建音乐教学情境，不能脱离现实生活元素。音乐创作需要我们汲取生活中的方方面面，坚持音乐结合生活原则，教师给学生创设出生活化的教学情境。教师在导入音乐课堂教学时，可以切入相关的生活主题，同时也要多为学生创造体验生活的机会，带他们走出课堂，走向生活，去发现一草一木，一点一滴。让学生在轻松地环境生活氛围中体验万物的真情实感，学习音乐知识也会更容易，激发学生积极学习的主观能动性，体验到属于音乐的神奇魅力。
（二）遵循激发性原则，渲染艺术情境
激发性原则主要是指在实际的教学过程中，音乐教师应当将教学重点偏向于激发学生学习积极性与主动性上，立足于培养学生独立思考、主动探究的能力。
现今大多小学生学习音乐是以自身已有的音乐知识以及音乐经验为基点去理解和诠释新的音乐知识，但是在理解和诠释的过程中离不开的是学生自主的思考与探究，只有经过学生独立思考和探究而得出的音乐知识，才能够被学生纳入到自有的知识认知图中，简单化的表述就是“同化”，与之相应的还有“顺应”，就是学生为让自己接受新的知识而将自己原有的知识结构进行适当调整的行为，这两点都离不开学生的自主学习能力，对此音乐教师在实际的教学过程中应当加强对激发性原则的重视。针对这一点，音乐教师可以采用艺术情境进行教学，这里的艺术情境构建主要表现在以下几个方面:首先是视觉，偏向于使用图片、视频的方式展现，图片的选择可以是教材内的插画、网络上的图片以及具体化的剪贴画，其中剪贴画对于小学生而言接受度会更高，视频应选择一些符合学生认知特点的类型，这样更容易让学生接受;其次是听觉，偏向于选用相关度较高的音乐进行课程导入环节，这样能够拉近学生与新课程的距离，但是要注意的是所选择的音乐学生有一定的了解，不然实际作用会有所降低;最后是实践，侧重于让学生将所学音乐知识完全消化，一般可以采用引导学生演唱、演奏、律动以及游戏等方式进行。
（三）媒体介入创设情境
开展音乐情境教学，学生们就可以一边感悟体验音乐，在更深层次的接触和欣赏音乐方面，对于提高小学生的音乐学习积极性和音乐认知能力大有裨益。在音乐情境创设方面，有多媒体介入和游戏创设等方法。第一，创设直观情境。使用创造情境的方法，感染和影响学生在特定情况下的感受，帮助学生在短时间内更自然地融入音乐的情感世界。将那些抽象的音乐基础和技能转化为一种生活的，更加注重生活的形象和体验。第二，借用板画展现情境。在教导音乐的过程中，可以充分发挥板画的作用，因为板画可以让学生们更快、更自然进入到歌曲的意境中，这样可以有效提高学习效果。
（四）以游戏的形式体验情境
小学的孩子，还没脱离游戏对他们的强大吸引力，在课堂中让学生在游戏中扮演角色，让他们走进歌曲中的角色，自己成为歌曲中的主角，这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，情绪自然热烈，印象自然深刻。以角色扮演体会情境，用得最普通的是童话、故事中角色的扮演。
结束语
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不需要强制，但会刺激学生的兴趣。”在小学音乐教学中，教师必须坚持以学生为本，围绕音乐课程，教学内容等的教学目标。科学创造音乐实践和生活情境，以提高音乐教学质量，展现音乐的艺术魅力。
参考文献
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